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教育论文
排球下手发球合作学习式教学设计
排球下手发球合作学习式教学设计
海安县曲塘中学 邵建生
一、本课运用合作学习法的设计思路：
1、从自主、合作、探究的角度来设计合作学习的运作过程。自主与探究是合作学习不可或缺的构成要素，自主参与是条件，小组合作是形式，探究问题是目的。（1）激发自主性的设计：学练前就宣布评价方法与标准；学练中安排技能展示与点评；学练后进行考核与评价。以这三个环节来激发学生的学练动机和需求。（2）激发合作性的设计：异质分组是保证合作学习有效进行的关键，将全班分成8组，小组长负责按照评价方案预设学练目标、组织小组学练、协调组员间的合作关系；组员自设学练目标，预设自身在团队中的价值；组员间职责分担、成果共享。以此来保证小组合作的有效性。（3）引导探究性的设计：职责明确、分工协作是激发探究的动力。用“怎样才能打掉球”“怎样才能打过网”“怎样才能打得准”三个递进、关联的问题，来引导学生进行相关问题的思考与尝试，再通过展示与评价强化责任意识、检查探究的效果，再分析与归纳得出相关的动作要领。
2、从教师的主导角度来设计教师的活动。教师既是教学活动的组织者与管理者，也是合作学习中的合作者。体现教师主导性的设计：（1）引导：用评价方案和待解课题，来引导学生自主分组、合作学练和有效探究。（2）指导：根据预设教学目标和选定的达成内容，运用适当教学方法，来指导学生沿着正确的方向努力和发展。（3）辅导：在学生遇到困难需要帮助时，能及时给予纠正或点拨。（4）督导：发现消极现象时，能及时批判、激励或鞭策，保持学练过程的效果与效率。
3、从长效合作的角度来设计体能训练环节。全体发展是长效合作的驱动因素，人人有进步，个个有收获是合作学习的根本目的。对于起点低的学生来说，就是要帮助技能学练、强化体能训练。本课对于学练基础或学练效果较差的组员，设计了以下促进的环节：一是全组成员在本节课的体能发展环节增加一组体能练习；二是在课后由小组长协调，在每天课外活动中增加针对性的体能与技能练习；三是在下一次课上汇报改进的效果。使合作学习从课堂延伸到课余，最大程度的发挥合作学习的帮助与促进作用。只是这个长效促进体系在一个课时的设计中，不能完整的表现出来。但，这是保证合作式学习不会流于形式的必要措施。
二、排球下手发球合作式学习教学案例
水平 五 高一年级 排球模块 第 4 课时 人数 56 时间 45 分钟
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教学 内容 |
1、排球下手发球（新授） 2、体能发展：三级蛙跳、推小车 |
重点：下手发球的动作方法 | ||||||
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难点：发球动作的控制和调整 | ||||||||
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教学 目标 |
1、掌握排球下手发球的动作技术，并能达到发5次球有3次得分。 2、在排球发球、蛙跳和推小车的学练中，发展手臂力量、弹跳力、腰腹力量。 3、培养主动参与排球学练的意识；掌握合作学练的方法；提高合作学练能力与交往能力；体验克服困难达成学习目标的心理过程。 | |||||||
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过程 |
达成内容 |
教师的导法 |
学生的活动 |
组织流程 |
实施说明 | |||
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准 备 部 分 （8分钟） |
1.课堂常规与分组（4分钟） 2.热身运动（4分钟） |
1、评价方案引导法：用考评标准引导学生进行异质分组 2.指导：提醒学生注意组员的男女比例等；示范热身运动的方法与组织要求 3.督导：观察个小组的情况，对热身运动的效果进行检查与评价（必要时进行人员的调整） |
1.执行课堂常规：列队、检查人数与服装、问好 2.听讲，理解考评方案，按照要求分成7人学练小组 3.分小组进行热身运动，由组长安排或每人组织一节热身操 |
1课堂常规队形： 2.小组练习： |
1.考评方案：小组整体积分，发有效球得1分，击中标志区得3分；混合组中女生的得分记两倍；所有组员都得分则小组总积分再乘以2 2.热身练习的合作：热身运动也为合作学习小组进行磨合 | |||
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基 本 部 分 32分钟 |
1.两人面对面，用掌击对方手中的球（3分钟） 练习①一人双手握球，另一人分别用掌从上往下击打。 练习②对立，一人双手握球平举且下蹲，另一人分别用拳、掌从下往上击球。 |
1.指导：方法、形式与注意点（安全） 2.引导：用问题“怎样才能打掉对方手中的球”引导学生思考与探究 3.辅导：组织交流与展示，对探究的成果进行梳理与总结，明确击打动作的要领 |
1.接受学练任务，弄清学练内容与注意点 2.合作对问题进行探讨性学练，并注意成果的归纳 3.展示本组探究的结果，了解并对比其他小组的探究活动与成果 4.弄清动作要领，并进行体验性练习 |
1.面对面击球 2.展示、交流队形 |
1.安全要求：不能打到对方的手；用力不要太猛；由下向上击打时更要让合作者举好再打 2.基础练习的合作：这个练习对男生来说比较简单，重点用来建立合作学习的模式 | |||
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2、下手发球 （8分钟） 练习①微抛击球。用正面或侧面下手发球的姿势，把球微微抛起，用掌或虎口击球。 练习②低抛发球。用正面或侧面下手发球的姿势，低抛（不高过头）发球 练习③下手发球过网。站在发球线后，用自己掌握的动作下手发球。 |
1.引导：用“怎样才能把球发过网”来引导合作式探究 2.指导：运用讲解与示范法、纠正错误法。通过不同手型的击球效果对比，指导学生选择适当的击球手型。 3.辅导：运用讲练法、纠正错误法、即时点拨法、间隙练习法，在各小组间进行巡回辅导 4.督导：在巡回中注意观察各组的情况，注意收集点评时需要的案例或事迹，适时组织演示或展示交流对学练进行评价与小结 |
1.模仿练习：体验正面、侧面、掌、虎口等不同动作的方法与效果 2.观察与思考：通过看同伴的发球，结合自己发球的感觉，理解、体会动作要领，由理论到实践再归结到理性的认知 3.讨论与交流：与同伴交换学练体验，讨论发球成功或失败的原因，讨论挥臂、抛球与击球之间的衔接，在交流中探究和验证动作的要领。 4.分工协作：发球的、教练、评价（裁判）、捡球、供球、统计等各司其责。 |
1.侧面下手发球 2.正面下手发球 3.发球过网 4.展示与交流 |
1.关于集合次数的说明：这个引导步骤与上一练习的要点总结为同一环节，下同。 2. 动作要领：击球的面要大而平，击球时的手型要紧张而干脆，挥臂、抛球、击球的过程要稳定而协调。 3.技能学练的合作：分工协作、职责明确，已经能够发好球的人要让差的人多发一些球。 | ||||
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3、拓展练习：发球击物 （8分钟） 4、下手发球学练效果考评。（5分钟） |
1.引导：用“怎样才能打得准”引导手法的控制与调整 2. 用展示与评价法、纠正错误法、点拨法，辅导和督导学练。 3.指导：组织考评，启发学生注意纠正与改进发球动作（4个小组分工合作，发球、评判、统计、捡球，轮换进行。） |
1.发球击物，在练习中体验力度与角度的控制过程与方法 2.模拟考核。按照考评方案进行模拟练习，根据情况抓紧改进。 3.两块场地同时进行考评 4.观察与反思，对考评的过程和结果进行反思，总结经验 |
1打靶 |
1.方法：在排球场的1、3、5号位，放置3处0.5* 2. 考评的合作：采用1人发球3人统计的方法，每人发球5次统计其中得分最高的3次，小组成员得分累积并排序。 | ||||
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5体能发展练习（8分钟）. ①推小车：组员合作，男生（ ②三级蛙跳：男生（10次*2组）；女生（5次*2组） （3）立卧撑 男生15次*2组；女生10次*2组 |
1. 指导：运用讲练法、示范法，介绍锻炼的内容、方法、功能、原理等， 2.督导：组织体能练习，在练习中观察完成情况。 3.辅导：在小结中对体能练习的情况进行评价，提出课后需要努力的对象。 |
1.克服困难，按照要求和步骤完成任务 2.间隙中交流练习体验，总结锻炼方法与理论 3.相互鼓励、督促，完成学练任务。 4.根据自己的学练情况，做好课后锻炼的计划 |
1.推小车 2.三级蛙跳 |
1.体能练习的合作：练习动作中需要配合的应合作，计数、鼓励、督促等也是合作 2.促进长效合作的环节：立卧撑由考评排序后2位的小组，及5次发球中好球少于3次者完成；鼓励其他同伴一起完成 | ||||
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结 束 部 分 5 分 钟 |
1、放松练习 2、本次课的小结 3、布置课后学练： 4、收还器材 |
1.指导：讲练法，指导两人配合的放松方法：摇臂、背起抖动等 2.讲评法，对本课学练情况进行小结，布置课后练习 3.组织收还器材 |
1.各小组组织进行2人合作的放松练习 2.反思本课的学练，总结经验分析不足，制定课后计划 3. 与老师合作，收还器材 |
放松与小结 |
1.放松练习的合作：两人配合要注意安全，尤其背抖动作力量适度 2.课后合作：小组自主练习，不达标的组或个人要加强练习。 | |||
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场地 器材 |
排球场：2块 挂图：2张 排球：32只 体操垫：24块 |
预计密度：40% |
课后反思：略 | |||||
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平均心率：120~140次/分 | ||||||||
