2013年8月24日至8月25日，在南通市第一中学进行了为期两天的高三生物教师培训。培训的内容包括：2013年高考情况介绍；2013年江苏高考阅卷情况介绍；高三一轮复习策略交流和省专家讲座与互动交流等。这两天的培训容量大，内容丰富，针对性强，很有学习、复习、教学参考的价值。尤其是对高三生物教师高考复习的指导，起了引领性、指导性的作用。培训内容给了我们许多感悟和启示：

1．试卷特色

（1）凸显对主干知识的考查

（2）联系生活，素材新颖，体现运用

（3）突出实验，强化能力，频繁出现实验情境，导向性好

2．教学建议

（1）除了做好基本功训练之外，还要进行考试技巧和心态调整的训练。

（2）教者对学生进行生物学基础知识训练的同时，不忘对学生进行生物学史及科学探究过程的教育，从中得到多方面的启示并在生物学素养方面得到提高。许多时候过程远比结果来得更重要。

（3）内环境稳态的概念教学中，应重新理清与内环境稳态相关的知识点，搞清楚哪些属于内稳态的问题，以及内环境各成分的来龙去脉。内稳态机制对生活在变化着的环境中的生物来说具有重要意义。可作为专题进行总结复习。

（4）强调：细胞内的任何细胞器和分子必须具备一定的结构才能具备生物学活性，这正是细胞结构与功能相统一的具体内涵。

（5）在教学过程中要注意生物学知识之间特别是不同章节知识之间的内在联系。     这种联系的能力正是学生智力和生物学素养的具体体现（可能也是教学过程中的薄弱之处和疏漏之处）。

（6）在记忆之前应该有理解相关知识和逻辑联系的过程。将各种激素的作用特点进行表格化的处理是值得推荐的方法。

（7）减数分裂是主干知识，也是难点。在教学过程中应该调动各种信息载体（动画、模型等）让学生理解染色体在减数分裂中的动态变化，也要了解一旦出现异常（可有多种途径、多个发生部位或阶段）可能产生的结构，由此也可以帮助理解人类染色体数目异常产生遗传畸形的机理。

（8）胚胎发育的各个阶段所具有的基本特性和相互关系是生命活动中的基本规律和机制，理应在教学过程中得到更多的关注。

（9）在高考复习阶段要加强知识点之间联系的教学，将所学知识与鲜活的生命体联系起来，形成知识网络，全面而又深入地理解生命活动的基本规律，提高学生解决实际问题的能力。

（10）实验操作不能走过场，教师在实验前要进行充分的准备，在引导学生完成实验的同时，要教会分析，并能举一反三。这不仅影响学生对生物学知识的掌握情况，而且也影响学生生物学基本思想及良好素养的形成。

（11） 基本知识和技能历来是教学和考试强调的重要内容，对此我们必须要投入足够的精力，进行充分的准备。在教学过程中我们可以采取多种形式如对同类信息进行整理，以图、表的形式变换着呈现给学生以提高考生的应变能力，切实提高学生的学习效率。

（12）在复杂的背景下提取图文信息并进行解读和转换是学生逻辑思维能力的具体体现，无论从哪个角度上说，在平时教学过程中教师都要注意培养这种能力，而学生更应该训练自己，对提升理解、综合和分析等能力都具有显著的作用。对付这样难度不大但比较繁琐的题目，学生需要有足够的耐心。

3．复习策略

（1）研究考纲要求  目的：熟悉考试说明，明确方向

（2）回顾基础知识   目的：立足教材，夯实基础

（3）突破核心考点  目的：提升学生运用知识、解决问题的能力

（4）构建知识网络  目的：学会构建知识网络，为二轮复习做准备

总之，高考生物复习是一项复杂、长远的工作，绝不是三言两语就可以说得完、说得好的。而且不同学校、不同的学生群体，备考策略是不一样的。我们只有站在全局的高度，早准备、勤钻研、有计划有步骤、全面系统地进行，以期达到教师与学生的最大共振，高考生物复习才能取得好的效果。