教师专业成长的有效途径（二）

曲塘中学教师学术沙龙“相约星期一”

沙龙主题：教师专业成长的有效途径（二）

 

活动时间：    11   月     3   日

活动地点：数学组活动室

主持人：王菁华

记录人： 刘华梅

活动内容：

主持人：新课程及其改革的推进，呼唤新教师及其专业成长，教师专业成长成

了新课程改革的重中之重，只有教师发展好了，学生才能发展得更好，学校才能

发展得更好，所以今天我们就来聊聊教师专业成长的有效途径。

卢生校长（英语）：社会在进步，科技在发展、经济在腾飞、文化趋多元，这一切所依赖的无一例外是教育的发展，而教育发展的关键在于教师的专业发展。

教师的专业发展概括起来说就是两个方面的内涵：一是教师的专业知识和技能，另一个是教师的情感、价值和需求。

根据这种对教师专业成长的界定，我觉得，可以把教师专业成长的有效途径归纳为一句话，五个字，----同思做学问。

⒈同----共同

强调的是一种群体意识。

古语有云：独学而无友，则孤陋寡闻。从教育活动以及教师职业的社会属性来看，我们认为教师个体不可避免地具有群体属性，教师显然是无法独立于他人或文化情境的。教学教学、“有教有学”、“教后知学”，这两种行为本身就是合作、沟通、交流的行为，所以，教师有必要通过与学校群体成员（包括领导、同事、学生、工勤人员等等）的沟通、互动与合作，从而清理和建构自己的教学看法与教学观念，同时在他人的协助下，促进自己的专业成长。

⒉思----反思

强调教师必须养成反思自己教育教学行为的习惯。

教师在进行教育教学实践的过程中，面临诸多的问题，有些问题被教师的定势思维所掩盖；或者问题太多、太杂、太平常，往往就变得没问题了。因此，作为教师要想实现可持续的专业发展，就必须培养反思的习惯，正所谓“吾日三省吾身”。

教师的反思有回顾性的“实践后的反思”、过程性的“实践中的反思”以及突出经验教训对新的实践过程指导的、具有前瞻性特征的“实践前的反思”。

教师的反思可以是自主的反思，也可以是团体甚至是群体的共同的反思。反思可以是一次性的，也可以是多次的、甚至是不断循环下去的终身反思。反思的两个关键词是：主动和习惯！只有养成了主动反思的习惯，只有不断地反思、总结自己的教育教学，那么，无论是教师个体还是群体，才能飞速地成长、成熟起来。

⒊做----实践

强调教师必须勇于实践。

行以求知，知更行。教师在教育教学中一定要努力做好两个方面的实践，一是教学实践，另一个是研究实践。

教学实践既是检验自己、锤炼自己的有效途径，又是把理论知识和他人经验内化的必经之道。所以，教师的专业成长要从最基本的备课、上课、解题做起，努力使自己成为“谋预习----用课前来指导课堂、铸精品----用课堂来驾驭课后、优效练----用课后来巩固和发展课堂”的行家里手，名家高手。

    研究是指不脱离教学实践的研究，是指教师在自己的教育教学实践中经过观察、反思、讨论而形成的对教育教学实践活动的感悟、收获，以及对经验、教训等的总结等等。具体的实现方法可以是创立个人博客、撰写教学论文、教学心得笔记、教学随感以及参与课题研究等。

⒋学----学习

强调教师要树立终身学习的理念。

时代在不断地发展、知识在不断地更新，教师也必须不断地学习才能跟上时代的步伐；我认为，作为一个教师，他需要不断地学习三个方面的东西，一、学理论。学习教育学和心理学理论、著名教育家的论著、理论等；二、学理念。学习新课程理念以及新的教学理念、教学思想等；三、学经验。学习同行的经验、名师的经验等等。

要学好以上三个方面的东西，必须要紧紧抓住听课、阅读、培训这三个环节。要树立终身学习的理念，不断向古人学习、向同行学习，向学生学习，向网上学习，向专家学习。做到取百家之长，成一家之专。

⒌问----善问

强调教师要精于发问。

问自己、问别人，形成理性化的思考；问不懂、问所疑，形成强烈的求知欲望。只有勤问，才能保持年轻的心态；只有善问，才能拥有睿智的大脑。

最后需要说明的是，这五个方面并非是孤立的，他们是一个相互关联、相互依存的有机整体。教师的专业发展也不可能一蹴而就，需要我们付出长期的艰苦努力，重要的是要有合作的理念、反思的习惯、实干的精神、求知的欲望，勤学不缀，笔耕不止，我们的专业就一定会成长不断。

 

江东升（历史）：教师的专业发展不是一朝一夕的事。教育教学工作是一门科学，也是一门艺术，它是有规律可循的，也是有技巧的。

教师专业发展群体驱动的主要途径从操作层面上，则具体包括：

培训的平台（如校本培训、名家讲座、外出培训、网络培训等）

实践的平台（如课题研究、集体备课、专家会诊、公开课评课等）

交流的平台（如教师专业发展网上BBS、教师博客、学术沙龙等）。

就我校而言，学校为老师们搭建的平台主要有；

1、课题研究。课题研究一般以教学改革过程中遇到的问题为研究对象，通过“发现问题——查阅资料——编成研究方案——根据方案去行动——反思总结”的基本流程，围绕同一专题多次多人反复研究，探寻教学对策，逐步解决，从而提高教师实施新课程的能力。

2、集体备课。集体备课就是教师就某一段教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路。集体备课活动应从学校教育中存在的问题为出发点，要针对教育教学中的实际问题，着眼于改进工作。从根本上讲，集体备课活动应当旨在推进新课程改革，使学校里所有的人都成为改革的动力。集体备课活动应重视发挥教师主体作用，强化交流获得。集体备课活动需要一种思维碰撞、语言交锋的研究情景，使每一位教师尽可能以宽松的心态，无拘的思维投入研究过程。备课时个人备课与整体备课要相结合，集思广益，优势互补，资源共享，根据本班实际及自身素质，在拷贝他人教案或复印优秀教案的基础上钩、圈、改、添，设计出富有个性的教学方案。

3、公开课。公开课是指有组织的、有一定规模的、有特别准备的课堂。公开课对促进教师专业发展具有特殊意义。公开课是最好形式的课例研究，正像病例研究是名医成长的重要载体一样，课例研究也是名师成长的重要载体。

备课是上公开课的首要环节。公开课是一种“特殊课”，它除了上常规课意义哪样的备课之外，教者必然会在精力、时间、资料上，教情、学情等方面多于几倍的下功夫，真可谓“精耕细作”。

听公开课也是提高教学水平的一条捷径。听公开课要做到“三听”：听方法，听老师，听学生。听方法：就是要注意听教师的教学方法、教学手段以及重点、难点怎样突破，教材如何把握，教学过程的每一个环节如何处理。听老师：就是要注意在整个课堂上老师是如何调动学生积极性的，如何把整个课堂气氛控制的恰到好处的，或者是课堂上出现这样那样的意外情况，老师是怎样处理的。听学生：就是要注意课堂上学生对问题的反应，参与课堂教学的程度，学习效果等，以此来检验教师运用的方法是否得当。

总之，听课是学习提高的一条捷径，能够迅速补充自己所需的知识和养分，使自己较快的突破教材关，教法关，取得专业上的长足进展。

 

钱广东（物理）：多阅读、看书、思考，博客、聊天，物理教材，学史。不仅

要看教材，我们还要看“杂书”。

 

朱朝书（数学）：一路走过来的想法：

1、学习：向专家、同行、学生、社会、学习；通过阅读学习；网上学习。“三人行必有我师”，首先得学会尊重别人，活到老，学到老。

2、要多做，多做才能形成自己的方法、理论。

3、积累、反思、科研。

4、好的心态，不能总是抱怨。要勇于挑战自己，才能走得更远。

 

史小明（英语）：1反思：平时教学通过反思，进步的很快。

               2讨论：人具有可比性，许多理念对自己的成长是有利的。网络上的文章也不错，不受时间、学科等的限制。

               3 做题，实用。

 

胡玉龙（语文）：我是语文老师，所以今天我想借教师学术沙龙这个平台来谈谈语文老师的专业成长。

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