试论人本主义视野下“以学生为中心”的英语教学观

海安县曲塘中学 刘娟

摘  要：人本主义心理学家罗杰斯的“以学生为中心”的教学观被誉为二战以来的最有影响的三大学说之一。我国新一轮的英语教育改革强调以学生的发展为中心，其本质就是“以学生为中心”的教育思想在英语教学中的具体体现。学生的全面发展是英语教学的宗旨，以学生为中心是英语教学的灵魂，教师在实际教学中可以从创造有利于学生进行意义学习的课堂氛围、构建有利于学生自由学习的师生关系、以学生发展为中心塑造其健全人格等途径真正做到以学生为中心。

关键词：人本主义;以学生为中心; 全面发展;英语教学

人本主义心理学是超越科学实证主义范式的，趋向于建构一种“以人为本”的心理学思潮，把这一思想运用到教育理论研究中的是著名的人本主义心理学家罗杰斯，他确立了“以学生为中心”的教育观点。新的英语课程标准明确提出英语教学的基本理念就是要面向全体学生，注重素质教育。这一理念的提出实际上就是针对长期以来英语教学重知识传承轻学生发展的弊端提出来的，体现在教学中就是要从传统的以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式的转变。以学生为中心的英语教学观其本质上就是以人为本的思想在英语教学中的具体体现。那么何为以学生为中心的英语教学观？它与促进学生的全面发展有何内在的联系？教育工作者在教学中如何才能做到以学生为中心，以下是对这些问题的一些尝试性的探讨。
一、“以学生为中心”的英语教学观

新的课程标准及其国家中长期教育发展规划中都把促进学生的发展作为新的课程改革的核心理念，它体现在英语教学中就是要以学生为中心。罗杰斯认为，教育的宗旨应该是促进学生的变化和成长，培养能够适应变化和成长的人，即培养学会学习的人，培养有着健康、健全的人格和心灵的人。

1、何谓“以学生为中心”。

最初的以学生为中心在英语教学中是针对以教师为中心提出来的，而究其本源实际上就是以人为本思想的另一种表述，以人为本思想的提出也是有着其深刻的历史背景的，它是针对以科学实证主义在研究中只注重实验事实而忽视人的主动性与创造性而提出来的。历史上的行为主义心理学曾被人们称之为没有头脑的心理学，在行为主义心理学思想的主导下，人们把教学看作是一种机械的刺激与反应之间的联结，甚至有人发明了一种教学机器，它严重忽视了人自身的能动性，反应在英语教学中就是把学生看作是消极接受的容器，教师成为向这一容器倾注知识的主导者、是教学的中心。而以学生为中心是把教学的重点转移为关注学生作为学习主体的人的发展，通过教学活动促进学生的全面发展成为英语教学的中心。

2、“以学生为中心”的英语教学观。

在英语教学中，教师并不是所谓的教学中心，也不是“教学机器”，同样也不是一个缺乏个性的课程标准的化身，教师在教学中的必须持有以学生为中心的理念，其主要任务就是为学生提供学习、成长、发现、创造的资源，以便学生能够利用这些资源来学习，从而能够迎接生活中真正的考验。学生的发展是英语课程的出发点和归宿，英语教学的每个环节都应该突出以学生为主体的思想，也就是说英语教学必须始终要围绕学生这一中心，英语教学的过程应该是一种围绕以学生为中心的构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。

二、以学生为中心 促进学生的全面发展

马克思主义的关于人的全面发展的思想体现在教育中就是教育教学必须以学生的全面发展为宗旨，这一宗旨同样也必须体现在英语教学之中。以学生为中心的英语教学观其本质就是促进学生全面发展思想得以实施的有效途径与具体化，“以学生为中心”的英语教学观对促进学生的全面发展的推进作用主要体现在如下三个方面：

第一，教人比教书更重要

教书的目的是通过教学向学生传授知识，知识的获得是教学的主要任务，知识获得的多少常用考试成绩来衡量，所以说教书在某种意义上就是应试教育在实际教学中的体现。教人实际上是一种以人为本的思想在教学过程中的反映，其主要目的并不是单纯强调知识的重要性，更为重要的是把学生作为教育教学的主体，通过教学促进学生的变化与成长，把学生的发展摆在第一位，把培养学生学会学习、学会生存作为教学的主要任务，最终能使每个学生都能成为有着健康人格、有着积极心灵的健全的人。

第二，创新比适应更重要

面对瞬息万变的大千世界，如果采用传统的教学方式，那么我们所培养出来的学生必然只能消极的适应自己所处的环境，一旦当环境发生变化，更多的人常会表现出无所适从，反应到学习上常常是被动的接受，在这种理念下所培养的学生更多的是考试的能手，面对新的环境、新的问题就会束手无策。创新是一个民族进步的灵魂与动力，同样也是英语教学的灵魂，创新的基础是以学生为中心。针对不同的学生采用不同的方法，针对不同的问题采用不同的手段，只有围绕学生的教学才能真正促进学生的发展。

第三，发展比标准化更重要

长期以来，为了能提高课堂教学效率，提高考试成绩，人们所关注的是如何使英语教学标准化，这样就能使教师更易于掌控课堂，但这样的标准化建设忽视了学生的发展，强调得更多的是学生的共性而不是学生个体的全面发展。所以在英语教学中我们更应该强调的并不是让每个教师、每节课、每次评价都去适应所谓的标准，更多的是应该关注学生个体发展。

三、实现“以学生为中心”的具体途径

人本主义心理学强调心理学的研究必须以人为本，以人为本在学校教育中就是以学生的发展为根本，给学生打下终身学习的基础。以学生为中心是以人为本的思想在英语教学中的具体体现，教师在课堂教学中可从如下几个方面来实践这一理念。

1．以意义学习为导向，构建积极的课堂氛围

以学生为中心的教学观的终极目标就是促进学生的发展，学生的发展离不开以学生为主体的意义学习，所谓的意义学习是针对以教师为主导的以知识传承为目的的传统教学而提出的，传统的教学常常过度地强调知识的重要性，而忽视人的主动性。所以在以学生为中心的英语教学中，教师的任务在于创造一种能够促进有意义学习得以发生的积极的课堂气氛，通过教育环境气氛的不断改善，调动学生的积极性，开发学生自己的潜能，从而提高学生自主学习的能力。积极的课堂氛围的构建离不开课堂教学的主体---学生，而学生积极的学习活动必须以意义学习为导向，所谓的意义学习是针对有利于学生的发展而言的，它是一种自我发现、自我拥有的学习。

2．以自由学习为原则，建立良好的师生关系

人本主义心理学认为，学生不是动物或机器，不是“更大一点的白鼠”、“较慢的计算机”、所以学生的学习应该是自由的、自主的、相对独立的，教师要尊重学生，在感情和思想上与学生产生共鸣；以学生为中心的英语教学的前提是要建立良好的师生关系，确立以自由为基础的学习原则。良好的师生关系应具备三个基本条件：真实、接纳和理解。在此基础上教师要能够做到全面了解自己的学生，对学生关心备至；与学生建立良好的、真诚的人际关系，信任学生，并同时能感受到被学生信任；在课堂教学中要善于从学生的角度出发，设计教学活动和教学内容，采取灵活多样的教学方法，以自由学习为原则，充分发挥学生的积极性与主动性，从而能使学生在融洽自由的氛围中得到全面的发展。

3．以学生发展为中心，塑造其健全的人格

以学生发展为中心要求教师在教学中一定要遵循教育规律，密切关注全体学生的发展。自尊是人性的基本需求，在英语教学中激发每个学生的自尊心，建立学生的自信心是每个教师的重要职责。自尊心与自信心是学生发展的基础，保护学生的自尊心、激发学生的自信心应该是教师赠给学生最为珍贵的无以替代的礼物。关注每一个学生在课堂教学过程中表现出来的各种情感态度，并及时予以指导，帮助其认识自我，感受自尊，树立崇高的人生理想，增强自信，在此基础上塑造其健全的人格，这远比传授给更多的科学知识更为重要。以学生为中心促进学生的全面发展是教育的终极目标，体现在英语教学中，就要求每个英语教师能够构建以学生为主体的有效课堂教学模式，创造积极和谐的课堂环境，营造愉快的学习氛围，激发学生的学习动机，通过对教与学的方法的不断创新培养学生使其成为学会学习的人，只有这样才能使他们具有终身学习的能力，也只有具备了这样的能力才能使他们成为有着健康、健全的人格和心灵的人。

以学生为中心的英语教学观，表达的不仅仅是一种思想、观点和理论，它是人本主义的价值取向在英语教学中的具体体现，同样也是对马克思主义关于人的全面发展理论的继承与发展。新的课程的实施需要有新的教学理念，但是对于英语教学来说，要全面提高学生的素质，每个教育工作者应该把以学生的为中心的观念作为首要考虑的问题。