谈高中英语课外阅读的意义及其常模的构建

江苏省南通市海安曲塘中学   杜开俊

英语课外阅读对学生的成长有着很大的帮助，对学生的英语学习和自身文化素养有着至关重要的影响，对于提高学生的审美能力、对人生的认知能力，扮演着极为重要的角色。课外阅读还可以开阔学生视野、培养学生良好的自学能力,因此,高中英语课外阅读非常重要。

阅读，是我们从某个材料中获取相关信息的过程，它包括文字、符号、图画、公式或图表等，而课外阅读，是一种主体性自主学习过程。从小培养孩子们的阅读能力，可以激起孩子们对整个学科的兴趣。苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说得好“如果学生的智力生活仅限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的学科了。”因此，我们必须力争去培养孩子们的阅读兴趣，以及对英语这门学科的兴趣。让孩子们不仅仅是为了增强解题能力而去阅读，而是因为单纯的喜爱而去阅读！

孩子们的知识体系是通过课内外的自主学习而去构建起来的。广泛的阅读也是孩子们收集知识、汲取知识、消化知识的一个重要环节。在课堂上，孩子们所学到的都只是一些意识性的知识，是需要时间去消化才能汲取其精华的。如果，孩子们可以将自己从课内所学到的知识与课外阅读所获取的知识结合在一起，相得益彰，相辅相成。我相信就完全可以形成一个很牢靠的、很结实的“立体”知识体系。在今后的英语学习过程中也一定会得心应手。让每个孩子，在书籍的世界里遨游，是我们当今的教育目标。让孩子们“得法于课堂，得益于课外！”

课外阅读和课堂阅读是不一样的。

课堂阅读有着较强的控制性，学生处于被控状态。课堂阅读要求学生在一定的时间内完成对某一篇文章的阅读，并根据自己对文章的理解回答指定的题目。因此学生在进行课堂阅读时都感到时间的急迫，对于一些语言点没有时间进行深入研究 ，只想了解文章的大意就好，甚至只是想了解与问题的有关的内容。有时，出于解题需要，有些学生会先看问题再进行阅读，因此，与问题有关的句子会进行多遍阅读，而不会看与问题不相关的语句。课堂阅读的选材不以学生的兴趣为依据，阅读内容和风格往往向高考看齐。所以说课堂阅读带有极强的解题拿分的功利性。

课外阅读则从另一方面诠释阅读的真正含义。

学生可以根据自身的实际情况，在空闲时间阅读文章，这并不会给予学生时间的逼迫感。学生有足够的时间来解决遇到的问题。学生进行课外阅读的目的几乎与解题无关,而是他们可以在学习任务繁重时通过课外阅读缓解自己的学习压力；也可以在节假日通过课外阅读增长自己的见识，拓宽自己的知识面；亦可以在迷惘失措时通过课外阅读得到新的启发和前进的动力......进行课外阅读的目的因个人的实际情况而决定，其出发点与课堂阅读截然不同。

由于有充足的时间作为基础，学生课外阅读所采取的方式是精推细酌法。利用身边的工具书                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             将文章中的不懂或疑难一一解决，并对文中的优美句子进行赏析。课外阅读的文体与选材完全决定于学生个人的意向与爱好，不受任何的限制。这样有利于激发学生的阅读兴趣。

课外阅读可以帮助学生积累词汇。词汇是学习英语的基础，缺乏词汇，何谈学英语.阅读是丰富的语言来源。阅读不但可以帮助学生们积累思想，更可以帮助他们积累素材。我们都知道，在英语考试中，有一项占分率较高的题型，那就是写作。写作实际上是外界社会信息通过个体内化整合和创造后的文字表达。没有大量的信息输入是写不出有血有肉的好文章的。学生处在一个相对封闭和狭小的环境里,时间和空间决定其不可能切身感知外界,而阅读则为其开启了通向外面的窗户,通过阅读,一幅幅社会画卷就会呈现在眼前,一阵阵直击心灵的感悟便会油然而生,思想的火花便会在信息的输入和内化中产生，表达便水到渠成了。阅读让学生间接认识，了解了世界，成为社会人。那么，在阅读过程中所掌握的知识和理念就转化成具有真正交际意义的语用，既能够轻松地应对英语考试中的写作，也能提高个人交际能力，交际范围也有所拓宽。

对于学生而言,课堂阅读主要满足的是他求,课外阅读则侧重满足自需。总体来说，两者在一定程度上有着的区别，但也有着相似之处：课堂阅读和课外阅读都可以培养学生的阅读能力。

阅读是英语学习的主要目的。那么,我们该如何构建课外阅读的常用模式呢？

一、作为教师，我们应该认识到，学生的阅读能力毕竟有差异，阅读兴趣也各不相同。我们要善于引导学生，根据个人不同的阅读能力和阅读兴趣，合理选择课外阅读的材料。所选材料既要是课本的延伸 ，又要符合学生的口味。题材要丰富，具有时代色彩，与当代学生的个性特征相符，具有一定的实用价值。

对于能力还有待提高的学生，可以选择较为简单的材料，循序渐进，逐步提高阅读能力。而能力较强的学生，则可以适当选择较深的材料，提高一个层次。因材施教很重要，要能促进不同能力的学生共同发展。

兴趣是最好的老师。根据个人的兴趣阅读，不受内容的约束，学生在阅读中体验到乐趣，不知不觉中学到更多知识，拓展知识面，阅读效果一定会更好。

二、教师应当给学生教授一些阅读方法。比如阅读与思考相结合，阅读与写作相结合，阅读与使用工具书相结合等。这样可以促使学生养成良好的阅读习惯，提高自学能力。

三、适当做读书笔记是一个好习惯，做笔记可以提高学生课外阅读的质量。可以摘抄精彩的词、句、片段、格言和警句等，读完后进行整理和归类 ；可以在读完后给文章列提纲，写出文章的主题、大意，对文章进行整理概括 ，以提高学生分析语篇的能力。当然笔记不是形式，而是词汇、经典句子的积累，也要经常翻出来读记。

四、合理安排时间是提高效率的保证。不是任何时候进行课外阅读都有好的收益的，要选择恰当的时间阅读。过度的阅读并不一定有好的收益，应该劳逸结合。可以在无聊的时候随手翻一翻，可以在想看的时候认真看，还可以在学习累了的时候当作放松的工具。总之不要把课外阅读当作一个任务，课外阅读是不具有功利性的。这样可以提高阅读效率，达到事半功倍的效果。 五、组织各种形式的阅读交流活动也是提高课外阅读能力的一种有效方法。这里笔者可以提供一些可行的建议：（1）在教室的一处添置一个报架，放一些学生感兴趣的英语书籍、杂志等交换阅读。或在每期的黑板报上设置英语沙龙专栏,联系实际进行讨论。（2）利用课余时间组织课外阅读竞赛，激发学生阅读的兴趣 ，对课外阅读进行适当有效的巩固。（3) 组织演讲比赛，提高学生的口语能力。（4）组织手抄报制作比赛，让学生通过精彩摘抄、写下感想等形式，提高对所读内容的理解和体会。（5）给学生交流课外阅读心得的机会，对阅读中遇到的分歧进行讨论，通过学生、教师的辩论来解决。

通过观察,笔者发现后应试教育时期的现象值得深思。不少学校没有组织课外阅读活动。有的即使组织了，也只是趋于形式而已，活动次数少，且并没有真正地让学生体会到课外阅读的乐趣，更不要谈以此来提高学生学习能力了。由此可见，为学生科学的构建一套良好的英语课外阅读常模首先需要制度的保障,同时还需要学校的执行率和师生的积极参与。