论如何在高中英语教学中对学生实施人文教育

江苏省海安县曲塘中学    杜开俊

摘  要：新的英语课程标准中指出，英语教学是工具性和人文性相统一的教学，英语教学除了要让学生掌握英语知识外，还要引导学生在异域文化氛围内感知人文精神。因此，本人在高中英语教学中，深入贯彻实践新课程理念，教学中对学生实施人文教育进行了尝试研究。

关键词：高中英语；人文教育；教学

 

    英语新课标中对教学中实施人文教育提出了要求。因此，作为高中英语老师，我们必须要转变传统教学观念，重视教学中对学生实施人文教育。在日常教学活动中言传身教，处处彰显人文素养，由呆板的语言教学转向有血有肉的人文教育。本人通过实践，认为在高中英语教学中加强学生的人文素养教育，应注意以下几个方面：

一、科学、合理的拓展教学内容

新课标提倡对教学内容进行情感处理，但并不是要求将英语课程变为情感道德课程，更不能为了单纯的渗透人文精神而牵强附会，而是应该根据教学实际进行科学、合理的引导，将人文素养渗透于“传道授业解惑”中。例如，在教学牛津高中英语第三单元时，其单元目标在于培养学生的语言表达能力，但是英语教师可以充分利用教材中的各种图片，设计问题情境，使教学围绕相关问题而展开，以拓展知识信息、开阔学生视野。如教材中有一则插图：Mother Teresa won a Nobel Peace Prize for her work among the poor people of India．教师可以以此为媒介引导学生用英语表达自己为社会服务、为他人贡献的意愿，引导学生形成良好的人文素养，使他们充分认识到：一个人的能力虽然有大有小，但是为社会服务的思想是没有贵贱之分的，比如Mother Teresa这样的普通人同样能为社会做出巨大贡献；利用另一则插图：Bill Gates started Microsoft the biggest computer technology company in the world．可以引导学生从根本上理解信息技术与科学的重要价值；用“Beethoven was one of the greatest composers of all time”让学生从中体会到与命运抗争的人生观、价值观。并让学生在语言表达中加深对Mother Teresa、Bill Gates、Beethoven、Zhang Heng等人物的认识，体会到他们的人格魅力，以此来引导学生树立正确的人生观、世界观，并充分激发每一位学生的道德意识，提高他们的道德品质。这样的插图和话题在牛津高中英语中非常普遍，因此，教师要善于利用这些素材，在引导学生提高自身口语表达能力的同时，也深化了对他们的人文教育。

二、与时俱进以人为本实施人文教育

《高中英语新课标》中明确指出：英语课堂应具有活动性、交际性、合作性，教学的目的在于让学生学会学习，让学生在快乐中学习。因此，教师要围绕新课程标准进行任务型教学，让学生在教师的指导和指引下，通过参与、合作、体验、感知等各种方式，在趣味活动中完成学习目标，感受成功的乐趣。例如，在教学“Care for Hair”时，教师可以针对学校中部分男生留长发的现象，要求学生设计英文的民意调查表，并在全校范围内展开调查，最后将结果呈现在课堂上。这种方式有助于调动学生的积极性，使学生积极、主动的投入学习活动中，充分体现了活动过程中的交际性与合作性，激发了学生的学习兴趣。现行的英语教材中，其编排特点也体现了活动性特点，如：每个单元中都设计了小游戏、小诗歌、小制作、小歌曲等体验活动。通过这些活动都可以对学生的人文素养进行很好的培养。

此外，从高中英语教材中我们发现，其内容倾向于生活化和社会化，主要是根据语言交际理论实施教学，目的在于传递信息、表达信息，而不再是简单的重复信息了。因此，教师要善于抓住学生心理，从其感兴趣的话题入手引导他们积极主动的投入课堂学习活动。在牛津高中英语教材中，Task板块就为学生提供了丰富的现实生活场景，例如，在第一单元Task板块中的“Reporting School Activities”and“Project”板块，要求学生为俱乐部制作一张宣传海报；第二单元“Growing Pains”要求学生就家长与子女之间的隔阂以及校园中的浪费问题进行问卷调查，根据调查情况写一份汇报报告；模块四的第一单元要求学生运用所学知识进行广告创作等。教材中的这些资源都为学生与教师之间的双向互动提供了保证，并使学生在真实的语言环境中提高了自己的口语表达能力。

三、运用现代手段呈现人文美

随着科技的发展，多媒体技术已经被广泛应用于课堂教学中，其图文并茂、声形兼备的技术优势，将英语语言的魅力充分展现在学生面前。因此，作为英语教师，要善于运用多媒体技术，将英语语言的结构美、语音美，以及英语的文化背景呈现出来，教师可以将音乐、动画、电影片段、视频资料等穿插于教学过程中，让学生直观感受英语的美。例如，在高二教材Unit 3 “Art and architecture”一课中，就可以运用大量的图片来展现建筑物的魅力，激发学生的表达欲望。又如，高中学生喜欢flash动画这种新奇事物，我们可以将某些教学内容设计成flash动画，不但可以直观的表现教学信息，而且有效集中了学生的注意力，有利于人文素养的渗透。此外，教师要善于利用英文电影来辅助教学，当学生被影片精彩的故事情节和流利纯正的英文所吸引时，不但可以让学生充分了解英文国家的人文特点，而且可以获得意想不到的教学效果。

四、充分挖掘课外教学资源打造人文教学常模

在高中英语教学中，仅仅靠课堂时间对学生实施人文教育是不够的。我们老师还应该加强引导，通过开展有效的第二课堂对学生进行人文教育。可以在第二课堂中通过阅读、表演、视听等形式进行开展。例如，在高中英语课外阅读活动中，我们老师可以创造各种条件和机会，让学生去阅读一些英语报刊、英语文学作品等，在阅读过程中学生可以对相关国家的文化背景、传统文化等内容有个更深入的了解，同时要让学生接触最新最典型的外国文化，这样更能激发学生的兴趣更能引起学生的共鸣而获得较高的认同。此外，在英语视听活动中，老师要加强对试听素材的监控，要尽可能选择具有代表性的优秀作品，原生态作品，让学生领略文化，感受美内化美。最后，举办一些小组活动，如英语沙龙，英语角，演讲比赛，观后感写作比赛，辩论赛，戏剧表演等等。让学生通过实践了解文化差异，进而获得最初的交际应用能力，为今后后续学习和异域文化适应力打下基础。。

总之，我们要更新观念，切实按照新课改的要求，在高中英语教学中对学生实施人文教育。作为英语一线老师，我们要不断学习，不断充电，紧跟时代要求和步伐，认真提高自身的教学能力和水平，并且依据英语教学的学科特点，创造性的融入人文教育，这既是新的教育形势对老师的新要求，也是新时期培养素质人才而非应试机器的必经之路。

 

参考文献：

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