课题研究在北外课题组专家霍庆文教授的指导下以及学校领导的关怀下，已经走过了两个年头。目前我校参与实验的学生无论是说还是读写，使用的词汇更丰富了，语言出彩了，逐渐体现出地道的英语风格，同时学生的阅读能力也有所提高，理解的正确率也提高了。

现将这两年来我校在实验中的各项工作汇报如下：

一、课题对象

高一年级，高二年级

二、课题实施

1.课时安排

高一原则上每周用一个课时开设《典范英语》阅读课，组织课堂教学。考虑到高二要参加小高考课务加重每两周开设一节课。

2.课题实施方法 

为了能在第一年实验的基础之上有所突破，我们努力在以下几个方面再提高：

①提高语感能力的培养，养成良好的阅读习惯

实验阶段，重点是培养学生的语感能力。语感阅读练嘴巴，练发音，练语调，练思维，可以带动语言能力的全面提升。有人认为，朗读会影响理解，其实并不然，朗读是一种语言训练，也是一种思维训练，是声音与思维同步的一种训练。朗读水平高的人，其理解能力必然高。在课堂上我们通过示范朗读、练习朗读、指导朗读、检查朗读进一步提高学生的兴致，教会学生朗读，教会学生声情并茂地朗读（read dramatically），这是培养语感、提高语言能力的关键。在检查过程中，根据学生的不同层次，进行分层检测，老师始终以激励学生学习信心，培养学生阅读习惯为出发点。采取奖励的模式，朗读分数高的学生会得到较高的积分，这样就大大刺激了学生阅读的积极性，学生的阅读习惯也就慢慢地养成了。

②提高与现有教学模式的结合，培养写作水平

与江苏省倡导的任务型教学模式相结合，组织专人编排导学案，导学案的时间不超过10分钟，其中包括选择题，判断题，英汉互译。示范课上同一部作品，共同“盘活”这部作品。让学生参与了课题的阅读与写作训练，学生周末也要进行阅读，学生要对所读的内容写一篇简短的summary。教师批改后，学生自行进行订正。老师选出优秀的读后感印发给学生。充分发挥和调动每个学生的潜能。除此之外通过让学生改编剧本，对名著进行续写等形式，让学生能真正的走进文本，体会内容和情感，记下经典的台词，表演并背诵出来。这样学生的兴趣在逐步的加大，学生走进经典，接受经典，自己的英语写作水平也得到了相应的提高。

③提高授课水平，教会学生阅读策略，领略英语文化魅力

老师根据作品特点、课堂时间和实验阶段而定。选择合适的授课方式(竞赛式授课，听读写一体授课和表演式授课)来开展一些活动。比如在上Gulliver’s Travels这一课，由于文章体裁的特殊性，和学生阅读水平的局限性，老师在上课最开始通过对作者和故事清晰话得描述将小说的主要脉络和情节在课件上展示出来。采用表格或者标注。

例如，Jonathan Swift,

Born: Dublin, Ireland, Nov. 30, 1667,

Works: A Tale of A Tub, Gulliver’s Travels.

这样，学生对作品和故事的了解便能一目了然。示范课老师采取“竞赛式”教学，发挥学生主体性。考查的形式可以是单词测试，回答问题，表层理解。组内学生如果答对一题，便可为该组赢得一分，最后分数最高的那组为赢家，可以收到老师分发的小礼品。书本内容分成四个部分，每个部分都设置相应的问题，从where，when，what，who，及how等问题设置都进行了全方面考虑，以保证问题的多样性。整个环节进行下来，同学们通过讨论得出答案，并在推理判断题上能够做到自行总结，而非照搬文章原话。很多同学都非常积极，每出现一道题目，都会有几个同学同时站起来回答，场面热烈。

④提高原始数据采集意识，进行有效的检查监督

在实验开始、中间和最后进行阶段性检查。让每个学生在这三个不同阶段每次写一篇作文，时间半小时，字数不限。作文最能反映学生英语水平和阅读效果，可从用词（diction）、准确性（accuracy）、组织结构（ogranization）、内容（content）等角度综合观察学生的进步情况。把学生的这些作文积累起来，是将来进行不同阶段对比研究的资料，看得见，摸得着，有说服力。也可采用听写单词(dictation)、句子或段落的方式，把学生听写的水平记录下来。还可采用录音或录像的方式，把学生朗读或复述的水平记录下来。这样，老师们边教学边实验，边实验边研究，教学与实验密切结合，实验与研究密切结合，不仅使学生得到了发展，教师自身也得到了发展（teacher → educator → researcher）。

⑤提高宣传力度，为外语特色教育营造良好的土壤环境

新学期伊始。学校网站专门开辟出一档典范英语栏目，子栏目包括活动掠影，教师心声，读后感，示范课。活动掠影中有分角色朗读，情景剧表演，可以从中领略学子风采。教师心声更是实验老师心灵的港湾，可以将每次教学所感实时记录以此深入挖掘教材负载的情感教育。读后感是各个实验班级学生努力想要发表的园地，大家投稿热情高涨。在示范课子栏目下你可以领略其他实验老师的风采，学习、借鉴和吸纳其中比较好的先进教法为自己以后的授课打好基础。通过典范英语栏目，更多的给老师和同学一个自我展示的平台，同时也为我校建设英语特色教育打开了一扇对外交流的窗口。

3. 课题延伸与拓展

学校为了进一步丰富学生的校园生活，提高学生英语学习兴趣培养他们英语学习的语感,推动课题的顺利实施，我校已经成功举行了两届典范英语演讲比赛和典范英语写作比赛，同时每两周我们还会给学生放一部根据阅读过的原著拍摄的英语对白电影，要求大家根据所看所想写一篇观后感。大家在潜移默化中享受点滴进步的快乐。

三、教育科研成绩卓越

在短短的两年多的教学活动中，我校获得国家教育部重点课题《中国基础英语素质教育的途径与方法》优秀基地奖。校本课程《典范英语》获得南通市优秀校本课程。我校的青年教师王菁华，王敏，王慧，姜晨露，王秀云在市教研活动中喜获佳绩，另外顾佳，夏华梅，薛梅典范英语教学案例被北外课题组官网收录，多人的论文和案例在刊物上发表并获奖。

四、课题实验的困惑

1. 未能正确认识并处理好课题实验与正常英语教学的关系。

2. 对课题的研究还不够深。虽然总结比较多，实际的证性分析较少，对比性实验的延续性不够我们现在只是让学生读了一些内容,但是如何更有效的读还需要进一步研究。

五、下一阶段努力的方向

1、阅读法以大声朗读培养学生语感为主, 所以后面实施课题时, 我们要关注每个学生大声读, 每天必须保证大声朗读15分钟。

2、继续举行一系列的活动来提高学生阅读兴趣。本学年我们组织了各种比赛等活动, 我们还要增加最佳模仿秀比赛,短剧表演,读书笔记展等活动。争取更多的孩子加入到阅读的队伍中来，喜欢上阅读。

3、每位老师要认真做好所负责班级读物记载,分析学生对不同种类读物的阅读速度和爱好程度以及大量阅读给学生做好榜样。