抓住学生特点  提高学习兴趣

        ——浅谈文言文的教学

海安县曲塘中学 于静  226661

中国拥有五千年的璀璨历史，然而，这些历史绝大部分是用文言文所写，只有能读懂它，才能真正将其精华吸取。但是，如今的社会是快餐文化占据主导地位的社会，能安安静静坐下读一本现代作品的人已经很少了，何况是读距离我们遥远的文言文呢？

然而，高考却需要考查学生的文言文功底，于是，学生们不得不拿起文言文痛苦的去阅读。作为一位语文老师虽然深知学习文言文的重要价值，然而，看到如此情形也很心痛与无奈，本着给学生减轻痛苦，寓教于乐的想法，做了如下的研究。

不少学生对文言文没有兴趣,大致有如下的两点原因:

一、晦涩难懂，读来拗口

语言是不断发展的，文言文中的字词句是使用古人的语言习惯来写的，现代文与文言文之间在阅读和语法等方面存在的很多的差异，而这些差异让学生们在朗读时觉得拗口，理解时又觉得迷惑不解。读又读不通畅，而迷惑不解的地方又比较多的时候，作为人的本能反映，那么就会回避它。然而，文言文中的这些差异并非是回避就能解决的，它们有时会是理解一篇文章文意的关键。经常性的回避，最终只会导致文章无法读懂，让文言文成为令自己恐惧的文体。长此以往，只要看到文言文，从心理上就会排斥，即使是最简单的文言文，也无法有耐心读下去。

二、时代变化，文言无用

时代是不断变化的。文言盛行的时代，是一个慢文化的时代，人们有大量的时间用来阅读，咀嚼前人的美丽。但如今的时代，是一个快餐文化的时代，快节奏的生活方式，让人们失去的咀嚼文字的耐心，他们喜欢看那些直白的浅显的已经被翻译成现代白话文的经典。经典的白话文版本的众多，让他们认为文言文没有了学习的必要。社会上的这种思想也延续到了学校之中，影响了不少的学生。然而，经典的白话文版本，虽然普及了经典，但是作者各方面素质却也影响了这些版本的质量，可能会导致误解甚至扭曲经典。除此之外，经典的白话文翻译只是作者的一家之见，一味接受他们的观点，会导致自己思想的缺失，只有自己去读才能有属于自己的见解，才能促进自己的思想成熟。

针对这两种主要观点，实际上要求我们教师要学会引导学生正确对待文言文，学会在教中学，从学生的特点上寻找到文言文教学的行之有效的方法。

如今的高中生是一群朝气蓬勃的见多识广的学生，比起静态的学习方式来，他们更爱动态的学习方式。这也是很多同学更喜欢理科，而不喜欢文科的原因。理科有动手的实验，有可以立刻获得成就感的解答题，而文科呢？有的只是要求记忆的静态的知识点，而且还无法立刻获得成就感。

文言文的教学方式要学会变通才能得到新生，赢得学生的真心热爱，才能真正起到传承文明，启迪思想的价值。为此，我做了以下的尝试。

一、文言短文，引发兴趣

在教学过程中，我发现学生对一些幽默性、哲理性或者是与生活经验密切相关的小短文更感兴趣，因此，在选择课文时，我尽可能选择从一些短小的文言文开始教起。如可以先将庄子的《秋水》提到前面来讲。如果教材中没有短文，那么也可以选择一些文章中间适合的段落当做小短文来讲解，如荀子的《劝学》的第二、第三自然段都可以当做一篇文言短文来讲解。当然，任何一篇文言短文的引出都要经过教师细心的设计。设计语会直接决定了学生的兴趣高低。设计语可以从学生感兴趣的或者密切相关的生活实际出发。比如，《劝学》第二自然段，可以从实际生活出发，谈一些生活中只有使用工具才能完成的事情。然后，再引出工具与人的关系，再引出学习与人的关系，最后进入课文的阅读。

二、音乐时尚，加强记忆

学过文言文的人都知道文言文的很多内容都需要记忆，可以这么说如果说记忆是一切知识学习的基础，那么，文言文就是纯属记忆的知识了。然而不少人有这样的感觉，歌词不管有多难记忆，只要唱个几次，就能记住。号称“神曲”的《忐忑》就有不少同学能记住，然而文言文却无法背诵。著名的保加利亚心理学家、教育学家乔治·罗扎洛夫的暗示学习法表明，音乐可以提高记忆力，这可能是歌曲容易记忆的原因。实际上，我国的古人早已经采用了这种方法，现在大学有古诗文吟诵这门课的开设。在教学过程中，我尝试着让学生平时记忆时选择自己喜欢的曲调唱读文言文，或者阅读过程中一定要大声并且有顿挫有节奏。如果有比较好的配乐，就推荐给大家。其实，比如苏轼的《水调歌头》、张若虚的《春江花月夜》等作品早已经有了或流行，或古典的音乐与它相配。利用音乐，既可以让学生感受到文言文的意境之美，又帮助了学生的记忆，何乐而不为？

三、游戏升级，强化兴趣

在如今的学生之中，不少人或多或少的沉浸在电脑游戏之中，为什么呢？因为游戏中的任务、升级可以让学生享受到获得成就的快乐。实际上，我们平时的教学也可以采用类似的方法进行。每隔一段时间，在学生中可以进行一次文言知识的竞赛，通过抢答得到积分，获得优胜的同学或组别可以得到一定的物质奖励，而表现不太理想的则适当的进行处罚，比如给大家表演一个节目。此类的活动的开设会增加学生学习文言文的兴趣，从而变被动的学习为主动的学习，将痛苦枯燥的文言文记忆变为快乐的有趣的记忆。

     教学文言文的方法其实有很多种，然而，最能被学生接受的方法才是最有效的方法，也才是改变文言文教学现状的方法。文言文的教学任重而道远，只有不断地随着学生的特点变化，才能真正培养出中华文明的传承者。