农村高中学生生活习惯与学习习惯相关性的研究

宋建玲

摘要   在新课程的背景下，农村高中生和城里学生相比整体处于劣势，他们的生活习惯究竟对他们的学习习惯有着怎样的影响？本文试图通过探究二者来明确它们之间的关系，进而指导教学。

关键词  农村高中生  生活习惯  学习习惯  相关性  研究

    高中生面临着升学的压力，同时，高中科目繁多，学习内容强度增大。因而，良好的生活、学习习惯则显得更为重要。对于农村高中学生而言，更具有严峻的挑战意味。由于该群体成长过程中，其家庭背景、社会背景以及接受教育的背景都与城市学生的不同，甚至有很大的差距。这就需要我们对他们在生活、学习等诸多方面进行较为细致的分析，并提出相应的解决方案。

一、农村高中学生生活习惯现象及其对策研究

（一）农村高中学生生活习惯现象分析

从年龄上看，农村高中生接近成年，已经开始养成了一定的生活习惯。但同时也处于青春期，叛逆心理最强，他们通常试图以叛逆的心理与认知方式去解读人生与社会，也同样试图以相同的叛逆行为或者是对立的姿态，故意去从事一些违背常理甚至是不合情理的事情。同时，由于高中生活的快节奏以及压力大的特点，这种现象在农村中显得更为突出。

由于学校的撤并和向城市集中的趋势，高中学校在农村设置得比较少而且软硬件设施有限；同时，农村高中的学生家校距离较远，农村高中通常采取的是寄宿制的管理模式，学生住校的较多，与外界接触少，信息面窄。而且因为来自不同的家庭，各自的生活习惯也并不相同，难免在寝室生活中发生一些矛盾。例如，有些同学已经养成了早睡早起良好的生活习惯，而有些同学则养成了晚睡晚起的坏习惯，甚至有赖床的不良习惯，经常迟到。生活习惯不良的学生显然会对其他同学造成一定的负面影响。

从农村地域的情况来看，由于农村高中学生的父母以务农为主，家庭教育以及学校教育上存在着一些落后之处，并不怎么重视语言表达能力的培养。因此，农村的孩子在生活中不善于沟通，人际交往能力整体上明显弱于城市学生。与之相对应的是，农村的学生对于生活的理解也多处于感性化的阶段，即缺乏了一些高远理想、目标等人生观、价值观的引导，主要将生活与活着，或者致富的涵义相等同。

（二）农村高中学生生活习惯现象对策

1、对现有农村家庭生活教育进行革新

由于农村家庭父母本身的教育文化程度不高，他们也无法像城市那样，能够做好有效地教育孩子的工作。放任与粗暴是农村采用的最为鲜明的方式。农村学生家长对于生活的理解也比较平面化，即务农、种田而已。因此，农村学生往往有一种较为强烈的自卑心理，尤其与城市学生相处之时。在人际交往过程中，他们往往也以妒忌、暴力、仇视的方式去处理，最后形成恶性循环的僵化关系。加上他们处于青春期，其自尊心很强，因此，他们在与城市学生生活相处的过程中，更加显得相形见绌。因而，农村家庭教育首先就应该积极地树立学生关于人生理想的理念，帮助他们去除由于教育缺位而造成的自卑感。这也是解决农村学生诸多生活习惯问题的根本途径。

再次，强化家庭内部的沟通。对于正处叛逆期的农村孩子，如果继续采用“打”的落后、粗暴方式进行教育，这样只会进一步恶化家庭的内部关系，甚至会造成高中学生自尽的悲剧。因而，家长更应该积极地与孩子进行及时的沟通。

2、突出生命的意义，珍视生命

“生命具有二重性，一个是自然属性，一个是社会属性。首先是人的一种存在，一种活着的状态，这是人生存的基础和前提；其次人的生命不仅是一种生存状态，而且是有意义的存在，这是人与动物生命的区别。人不是为‘活着’而活着，人有理想有追求，这是人‘活着’的意义。”对于农村高中生而言，需要积极地对他们展开人生整体性的规划建设，形成敬畏生命、积极进取的意识。高中学校应该为学生日常生活中可能出现的一些心理问题、行为习惯问题提供咨询、解决的方案，从而正确地引导学生不断地实现自我的人生价值。

3、凸显出语言沟通教育的功能

    由于农村普遍存在的是方言，即使在一些农村学校中，教师在上课过程中，也不时地带有了方言。因而，一些农村学生在进入高中以后，这种弊端便逐渐显现了出来，进而造成了与其他学生在言语上的沟通困难，也导致了生活的阻碍。因此，要在农村学校中，从小开始实行普通话的语言教育，多举行活动，让学生在活动中获得沟通交流的能力。

二、农村高中学生学习习惯现象及其对策探析

（一）农村高中学生学习习惯现象分析

对于农村高中学生而言，学习的压力最为重大。由于农村教学水平上的局限性，农村学生的基础性教育要远远落后于城市学生。“应试教育”现象在农村的学校教育中比城市教育更为明显。农村教育更多地是对于学习知识的传授与学习方法、考试技巧等内容的重视，而对于学习习惯的培养则相对处于缺位的状态。由于高中生处于极易塑造学习习惯的青春期，但由于本身监管能力的不足，加之教师、家长敦促的不力，农村学生的良好学习习惯并不能很好地养成。

从家庭环境的角度而言，父母由于务农或外出打工，基本上无暇有意识地培养孩子的良好的学习习惯。大多数学生的自觉性都并不好，加之祖父母、外祖父母的溺爱，更加纵容了孩子的懒惰、敷衍的不良性学习习惯。这又进一步地造成学生恶性循环的学习习惯。

再从社会的环境来看，当前读书的功利性色彩较浓，农村盛行两种极端思想：一是认为读书的最后目的也是赚钱，那么务农打工也能赚钱，这二者没多大区别，读不好书没关系，以后打工也行；二是认为读书无用论，即使上了大学，毕了业也不一定能够找到工作，而且读书花的钱数额巨大，几乎要倾家荡产。因而，一些农村高中生便不重视学习，上课开小差，作业抄袭，更遑论良好的学习习惯了。

（二）农村高中学生学习习惯现象对策

1、从根本上认识形成良好学习习惯的重要性

印度谚语曰：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”俄国教育家乌申斯基亦认为：“良好的习惯乃是人在其神经系统中所存放的道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”对于高中而言，科目繁多、课程难度大、学习时间紧张等，都对养成良好的学习习惯的重要性提出更为深远的意义。同时，由于城乡之间的差异性，农村学生本身在学习基础上要落后于城市学生，更需要积极地养成良好的学习习惯，并及时改正不良的学习习惯。

2、学校应该积极地创造外部的良好环境条件

首先，学校应该积极为农村高中生提供充足的自主学习时间。不少农村高中的作息时间安排得过于紧凑，早自习、午自习、晚自习等时间也被教师用来上课，学生的一切活动几乎都被学校牵着鼻子走，虽然在强制下能形成一定的学习习惯，但也会明显地引起学生的反感，最后收效并不明显。因此，需要留给学生一定的时间，自我合理地安排，形成自觉的学习习惯。只是一味地接受填鸭式学习模式，自然也无法形成良好的学习习惯。

其次，学校也应该积极地为农村高中学生提供多元化的学习空间场所。包括图书馆、机房等，由于农村教育经费的不足，图书藏量严重不足，更遑论互联网的新时代资源了。因而，农村高中学生在信息技术方面的技能也明显远远落后于城市的学生。

最后，教师应该积极地当好敦促学生养成良好学习相关的引路人。从农村学生进入高一年级起，教师就应该有意识地传授相关的学习习惯方法，例如，如何做好预习复习的工作，如何高效地记课堂笔记、如何做适当的题目来巩固已经学习的知识内容，如何提高学习的效率等等。

三、生活习惯与学习习惯的相关性

从上述的分析情况可知，农村高中生的生活习惯与学习习惯之间存在着内在的一致性。可以说，学习习惯实际上是生活习惯的组成部分之一。只有养成了良好的生活习惯，才能够为学习习惯提供一个良好的大环境。反过来，良好学习习惯的养成，又会对生活习惯起到促进的作用。因为学习习惯更需要理智、精细思维模式的建构，其中的智慧因素能够为生活习惯起到一定的指导性作用。因而，整体上看，二者是相辅相成的统一关系。

四、结论

农村高中生优良的生活、学习习惯的养成，并非一朝一夕之事，需要家庭、学校、社会共同关注。从家长的角度而言，需要从小开始便逐渐地培养孩子良好的生活、学习习惯，为他们营造一个良好的生活、学习环境氛围。从学校的角度而言，农村教师应该以与时俱进的思维模式培养学生良好的学习习惯，并加强农村学生相关薄弱环节的学习，诸如语言沟通教育、信息技术教育等。从社会的角度而言，社会应该更加重视农村学生的生活、学习环境的改造，为他们提供良好的成长社会风气。当然，更离不开学生的自主性与自觉性。 

 参考文献

[1] 肖兰英，农村初中生学习习惯的培养探讨，中国校外教育（理论），2010年，12月。

[2]  刘志春，生命教育：学校教育的题中应有之义，河南师范大学学报(哲学社会科学版)，2005年，4月

[3] 林寿,优秀是一种习惯,中国保险,2005年,7月