78．《人文知识读本》

1、走近作者（如果是作家，就应该是走近作家）

陈思和（1954—），笔名艾春、广靖等，复旦大学人文学院副院长、中文系主任、博士生导师。教授。兼任上海作协副主席。主要从事中国现当代文学、比较文学的科研与教学工作。著有专著《巴金论稿》（与李辉合著）、《巴金研究的回顾和瞻望》、《中国新文学整体观》、《20世纪中国文学论》（韩译本）；学术传记《人格的发展——巴金传》；编年体文集《笔走龙蛇》、《马蹄声声碎》、《羊骚与猴骚》、《鸡鸣风雨》、《犬耕集》、《写在子夜》、《豕突集》、《牛后文录》；选集《陈思和自选集》、《还原民间》、《黑水斋漫笔》、《新文学传统与当代立场》；对话集《夏天的审美触角》、《理解九十年代》等。

2、内容概述（书本的主要内容，各章节的要点）

该书为根据教育部颁布的《全日制普通高级中学课程规划》编写的“全日制普通高中地方选修教材”丛书其中的一部，由复旦大学的著名学者陈思和先生主编，适用于高中一年级和二年级的人文教学。全书语言平实而又非常富有感染力，虽为写给中学生，但很多地方，作为教师，读来仍觉得受益非浅。

全书分为为四章：第一章，述读书，“通过关于读书的教学活动，来培养学生独立思考的能力”；第二章，讲艺术，“艺术是培养人文精神的第一台阶”；第三章，谈人生，“一个人、尤其是一个知识分子的人生实践，正是人文精神在日常生活的具体显现”；第四章，议传统，“人文精神离不开传统，这是人所安身立命的根本”。

3、主题风格（书籍归类，写作风格，建议有个“精彩内容展示”，提要式的精彩之处）

本书在理想主义的精神鼓励下，尝试给高中学生设计的一套人文知识教材，分四个单元，适用于高中一年级和二年级的人文教学，内容由浅入深，循序渐进。这套教材反对以灌输知识为宗旨，强调启发性与应用性，使学生学到的知识，可以联系实际、融会贯通，应用到具体的日常生活当中去。所以，教学内容需要教师在准备时用大量的课外读物来补充。后两个单元各设计15章和12章，以结合人生经验和大量阅读，自学为主。

 

 

 

艺术是培养人文精神的第一台阶；艺术与审美活动紧密相联，最感性也最有趣味。第二单元主要目标是提升学生的审美能力，让学生熟悉艺术的基本特征以及各类艺术所创造的美的境界。为了引导学生接触各门类的艺术，教材较多介绍了欣赏艺术的方法，但是，真正培养对艺术的鉴赏力，还是需要大量的艺术实践，如带领学生去赏听音乐、品味绘画、阅读文学、观摩戏剧等等，应该引导学生积极从事文艺创作的活动，只有大量的实践性的课外艺术活动，才能真正达到提高审美能力的效果。

 

 

 

人生是培养人文精神的第二台阶；一个人、尤其是一个知识分子的人生实践，正是人文精神在日常生活的具体显现。第三单元把人生列为人文知识教材实际上就是伦理学的教育，它关注的是人如何认识自我、爱的意义、人性上的弱点、人际关系，以及人的生态问题，等等。人生问题不仅是异常丰富、充满变化的，而且是可以用来回答和解释具体现实生活的。说到底它仍然是为了实现自己的价值，使自己成为一个完满的、丰富的、高尚的人，所以与那些死板的教条的所谓道德教育不同，本教材的伦理教育充满了对人生实际问题的解释与引导，真正的学习方法还是应该把理论结合每个学生的人生实际状况，放在具体的现实环境中加以讨论。

 

 

 

传统是培养人文精神的第三台阶；也是最抽象最艰涩的理论问题。人文精神离不开传统，这是人所安身立命的根本所在。我们今天如何来认知传统，如何把传统与现实结合起来，建立起当代人的精神家园，是人文精神最迫切需要思考的问题。第四单元着重探讨的正是人与传统的关系，也就是对人文精神的历史、现在与未来的发展过程的寻思。这里涉及大量的历史、哲学等学科的知识，也涉及当今的许多问题，需要有比较成熟的文史修养的基础，才能逐步进入这个领域。这部分比较艰深，如果学生的准备不够，也可以暂不学习，但作为一门课程的最高阶段，仍然需要学习者有充分的思考。

精彩章节展示：读书是培养人文精神的基础，如何读书，是任何一个学生进入人文学科的必由之路。第一单元先从强调读书的重要性着手，鼓励学生树立正确的读书观念和方法，开阔思路扩大眼界，倡导真正的爱读书和会读书的好习惯。当然，读书仅仅是手段，通过关于读书的教学活动，来培养学生独立思考的能力。

第一章 从读书进入广阔天地

 

第1节 狭窄的心里装下大宇宙

 

第2节 不要放弃人类特有权利

 

第3节 有关不读书的种种理由

 

第4节 因为困难，所以很快乐

 

第5节 什么是“书中的恒星”

 

第6节 读“不懂”的书的召唤

 

第7节 读书要先读出书的好处

 

第8节 人书之间的亲密与美妙

 

第9节 学会做一个普通的读者

 

第10节 工具书不仅仅是工具书

 

第11节 应该知道那些书不要读

 

第12节 关于略读、细读和粗读

 

第13节 重读是亲近好书的方式

 

第14节 像这样的一篇读书笔记

 

第15节 网络时代需要笨拙精神

 

第16节 鲁迅在知用中学的演讲

 

第17节 关于读书的12种声音

 

第18节 阅读者从书中抬起眼来

 

第二章 让心灵向美和艺术敞开

 

第1节 美的定义和美的魅力

 

第2节 美是完美人性的呈现

 

第3节 学习做一个懂美的人

 

第4节 把自己装饰得更美丽

 

第5节 生活艺术和艺术生活

 

第6节 人生也是广义的艺术

 

第7节 在艺术中能寻找什么？

 

第8节 想象力与心灵的欢悦

 

第9节 从生活中学习听八音

 

第10节 抓住标题音乐的形象

 

第11节 学会欣赏纯音乐的美

 

第12节 走进王维的山水画镜

 

第13节 中西舞台艺术异同论

 

第14节 怎样做一个理想观众

 

第15节 笑口常开与相声艺术

 

第16节 用形象思维鉴赏小说

 

第17节 漫谈诗歌形式与趣味

 

第18节 超越时空的诗心相遇

4、推荐理由（名家推荐理由展示，书的影响力，对学生的价值、意义）

该书由感性到理性，但始终不脱离你对生活的真实感知；由具体到抽象，但永远不放弃有血有肉的生命体验；由书本到人生，但最后再返回更高层次的书本，在精神传统中寻求自己的“家”。希望广大教师与学生在应用这本教材的过程中，共同探索出一条人文教育的实践道路来。

5、资料链接（书籍相关研究资料，主流研究成果，可以辅助阅读的参考资料）

主要引导阅读相关的论著：《中国新文学整体观》、《陈思和自选集》、《中国现当代文学名篇十五讲》等。

 

6、问题探究（引导学生更好理解书籍主题的问题设计，由书籍引发的对人生、文化、生活的思考等）

文学并未能给我们的社会带来物质财富，也好像并没有改变我们的现实处境，那么我们是否还需要去读文学作品吗？读书究竟带给我们什么呢？