曲塘中学教师学术沙龙“相约星期一”

沙龙主题：教师课堂上的机智语言

活动时间：9月28日

活动地点：语文组活动室

主持人：曹建平

记录人：景晓强

 

周开稳（地理）：

机智语言当是一种语言艺术：可以增强语言的感染力，活跃课堂气氛。

1．课堂语言有各学科的特点，以地理学科为例：“放羊猛于虎也”；“你是风儿我是沙，缠缠绵绵走天涯”；“荒山秃岭和尚头”；“激情课堂之——北方的狼”，用歌词来讲解北方地形的特点。

2．提问之艺术：制糖——糖厂厂长；农民种花草。

3．思想工作的艺术：班会十分种之“老师，我想对你说”：①维护自身合法权益；②关爱同学；③积极参与班级管理，汇报班级的相关情况。

4．让学生爱上本学科：教堂里教徒听讲经，虔诚之至，是为了能进天堂；学好本门功课，虽不能让你升入天堂，却可以让你走进好大学的神圣殿堂。

顾荣（英语）：

在讲in charge of 与 in the charge of的时候，以学生生活中的事情举例效果更好，所以我举了下面的例句：

Mr. Sun is in charge of the school. 孙校长负责这个学校。

The school is in the charge of Mr.Sun. 这个学校由孙校长负责。

同样地，在讲no+比较级+ than 与 not +比较级+ than的时候，我想：如果举这个例句：

He is no taller than me.他和我一样矮。

学生并不能一下知道句子的意思，时间长了，很容易将两个结构混淆：于是我灵机一动，举了下面的例句：

Rebiya is no better than Dalai. 热比娅和达赖一样的坏。

学生立刻知道了句子的意思。自己能总结出该结构的意思。

鲍存根（语文）：

机智语言可接受知识，陶冶情操。例谈特级教师的机智语言：

1．引导作用：学生作文《二十年后》：里根总统的故事，母亲的回答，还有一个同样了不起的儿子在田里抛土豆，体现出价值；《我爱家乡的杨梅》：“咽口水”；《两个名字》：“我有一枝笔”到“我有一颗爱心”，化具体为抽象。

2．激励作用：王文立老师鼓励害羞小女孩当众读文章；握手，教棒都感动得掉下来了；起绰号“慌张的小女生”。

3．化解尴尬：青年诗人演讲中摔交，“生活中充满了艰辛”；课堂出错：表扬学生，以进为退（讨论）；学生上课干别的事：方式得当。

王小燕（英语）：

How are you  怎么是你

How old are you  怎么老是你

李阳：做错题目，“你进步的空间很大”

卢生校长（英语）：

教师课堂上的机智语言可分为：①什么是教师的机智；②机智建立的基础；③要不要把握住度？④幽默与讽刺之间的区分。

建议：提交成功案例以及未能解决的案例。

顾万华（语文）：

机智语言某种程度上可认为是“耍小聪明”，目的是为了更好的完成教学目标；要多鼓励学生，不能伤害学生的自尊心；幽默语言不宜过多，否则会冲淡主题；可化用流行歌曲或歌词来达到幽默效果；同学“打瞌睡”，可幽默的表述为“同桌之责任”。

吴宝金（语文）：

    意识很重要：日常生活是机智的源泉，如文章转折处用“拐了，拐了”；又如酒席上打碎饭碗，用“一炮打响”调节尴尬气氛；肢体语言：俞校长将太阳升起。

江海（语文）：

准确、得体：因人而异；进而生动、丰富；继而达到诙谐幽默的效果。

张志平主任（语文）：

及时性、有效性、适度性：以不伤害学生自尊为底线。

曹建平（生物）：

   1．学生睡觉：“众人皆睡我独醒”；一优一差二生打瞌睡：甲“他睡觉时都在看书”，乙“他看书时都在睡觉”。

2．借名人名言：纪晓岚：八方桥；狼和狗的区别：尚书、御史、侍郎；

3．上课艺术：学生手机铃声，说停就停；脂肪不多，瘦小：不重重量，重质量。

4．领导妙语：我个子不高，水平高；我头发不多，点子多；普通话不准，决策准。

   5．精彩语言可上传至学校QQ群。