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学术沙龙
如何处理导学案与教辅资料的关系
曲塘中学教师学术沙龙“相约星期一”
沙龙主题：如何处理导学案与教辅资料的关系
活动时间：
活动地点：英语组活动室
主持人：王菁华
记录人：韩小飞
活动内容：
主持人：欢迎大家参加今天的活动，今天的主题是如何处理好导学案与教辅资料的关系。下面请大家畅所欲言。
王宏兰（英语）：
导学案与教辅之间的关系是相辅相成的, 处理好二者的关系有利于教学。导学案需要我们精打细磨，教辅资料需要我们精挑细选。
导学案的打磨要求我们做到精致化，精细化，精确化，使学生的学习任务真正做到课堂前置，课后延伸，从而使课堂效益最大化，打造真正意义上的高效课堂。导学案的打磨需要我们集体的智慧。导学案的练习要有针对性，代表性，要化难为简，有梯度，最大限度地激发学生的兴趣。
教辅资料要精挑细选，再加一些自编练习。发挥备课组的智慧选题，讲题，真正进行精讲精练，使得事半功倍。
万者富(化学)：
对于大部分老师而言，导学案是一种新兴事物。也是“五严”规定下的产物。导学案其实本质上就是高效的占领学生的课余时间，他强调有效的预习、高效的课堂、强效的练习。导学案与教辅资料应该根据实际情况灵活应用，具体应分：
1、 根据学科不同；
2、 根据所学内容不容（即根据内容的简易）；
3、 根据课型不同（新授课、复习课等）；
4、 根据个人的风格不同（导学案的设置上）
而且教辅资料还可以根据面对的对象不同，利用他对优生进行提升，对学习稍落后的学生进行不差。
因此两者应互助互补，有机结合。
黄忠兰（生物）：
对于两者的关系，我认为应该不拘泥于导学案，也不抛弃教辅资料。导学案类似于我们饭桌上的开胃菜。导学案注重的是导学、导思、导练。不过这仅仅是一种模式，教师应该在上课的时候充分体现自身的个性，也可以利用教辅资料来体现这点。因此我也认为这两者应该互相结合。
王霖伯主任：
本来这个话题是我在前段时间在向县局领导反映汇报工作的时候提出来的。我的本意是从学生负担的角度是看的。今天既然说到了这个话题，我也谈谈我个人的一点想法，忘大家批评斧正。
首先我谈谈个人对导学案的一点看法：导学案其主旨在于提高学生的自习能力、提高课堂效率。导学案中有一个非常关键的环节就是——课后评价体系，也就是提供检测学生的一个依据。然而在当前的新形势下，时间大幅缩短的前提下，这个原本非常有价值的环节现在成了一个先天不足！因为没时间了！！另外导学案不是资料，也不是讲义！至于是否全面推行导学案这个值得我们大家思考。以我们数学学科为例，一节高三复习课，有时候容量可能很小，只有一道题（数学中存在一题多解），难道我们非要为这一道题目也搞个导学案，个人感觉没必要。因此我建议：我们不要老跟着别后后面去转。我们应该根据我们的实际情况，动脑思考运作创造性的开展教学，建设具有我们曲塘中学特色的教育教学体系。在借鉴别人优秀成果的同时不要丢弃自己的一些东西（优秀的）。
另外课本上的例题不能舍弃！如果导学案只是从教辅资料上选择题目放上去，那么教辅资料存在的必要性就要打个问号了。如果老师是另外再找题目，无形中又会增加学生的经济负担和学业负担。
以我们高一年级数学组为例，我们目前就把教辅资料充分的利用了，让学生提前做我们提前阅。其实就把教辅资料充当了导学案中的预习体系了。
哦，还有个问题。我们如果让学生都在课前提前做了练习，时间长短学生如何控制，这就有点违背了我们数学里面限时训练的宗旨了。要知道高考是有时间限制的。因此个人建议我们在设置导学案的时候是否应该有所保留，保留一部分内容在课堂上让学生当场完成，培养学生的“急智”。
主持人：关于“导学案”，我一直在思考：我们能不能尝试换另外一种说法，不要学别人叫“导学案”，我们在全校征集名词，提出一个具有我们曲塘中学特色的名词来。另外关于教辅资料的征订问题，我们也提请学校领导把把关，教辅资料太多，加重了老师和学生的负担。
夏宏斌（物理）：
既然是教师沙龙，畅所欲言，那我也说两句。众多资料的征订，严重影响了老师对教材再创造的兴趣，学校完全可以少订资料，发挥老师的才智，发挥整个备课组甚至教研组的智慧去编写适合我们学校学生的教辅资料。这样一来可以减轻学生的经济负担，另外也可以增加老师的收入嘛!（众鼓掌）
孙长青校长：
关于大家提到的教辅资料的征订的问题，学校会严格把关。但学校在这里所扮演的角色也相当的尴尬，可以说有些无奈！而且资料的征订问题也涉及到版权问题。当然我会在适当的时候、适当的地方找个适当的机会适当的向上级部门反映这个问题。
刘东升（数学）：
导学案主要目的就是打造高效课堂，提高课堂效率，减轻学生负担。这是他的初衷。而且导学案也体现在引导学生学习、指导学生学习这些方面。但现在大量的教辅资料和导学案一起来了以后。学生的负担不减反增！
夏宏斌（物理）:
以高一物理组为例，我们高一物理组准备了导学案，但几乎没发挥多大作用。在作业量没有减少的前提下，又增加了预习量。导致导学案成了学生的填空题，只从书上或者从教辅资料上找内容填空……另外时间也成了导学案实施的一个现实问题。
吴进（数学）：
在目前整个形势下，减负增效是前提。这也是比较难以协调的事情。这需要我们认真思考！
对于导学案，我个人认为不要一哄而上。我们可以做个试验。同一个年级里，部分班级采用导学案，部分班级采用过去老的教学模式。然后来个阶段性检测。用数据说明问题！
宋建玲（生物）：
我们生物根据我们自身学科特点。并没有完全参照其他地方道学案的模式。我们并没有采用课前、课中、课后这样的模式。而是以一节课为单位，分3个时段进行。分别是：预习引导——课堂助学——训练在案。我们是把教辅资料作为导学案中的练习部分，这样把导学案和教辅资料有机结合起来，即保证了导学案的实施，也充分利用了教辅资料。也就不会产生资源浪费了。
孙长青校长：
我们学术沙龙的举办还是很有效的，对
1、 导学案应该根据各学科的特色，创造性的开展教学，以提高效率。
2、 导学案与教辅资料应该巧妙的同时使用，两者应有机结合。
3、 教辅资料不能闲置。当然我们会控制教辅资料的量。
导学案是一种课堂教学模式，也是新课程理念的一种贯彻和落实。从我们教师角度来看我们应该关注学生这节课参与探究了吗？参与发言了吗？参与讨论了吗？等。我们还应该考虑学生的认知水平，要注意我们自己有没有漠视学生的现象，还要注意我们有没有浪费时间的现象（尤其是在目前教学实践大幅缩减的情况下）。
另外课堂提问也应该注意问题的设置：提问的有效性、提问的深刻性、对象的层次性。
总的来说我们的目的是提高课堂效率，减轻学生负担。因此我们主体还在于激发学生的参与意识，让学生懂得自觉学，学会自己学，充分调动学生的参与积极性。这样才能切实有效的提高我们的教学质量。也希望我们的老师积极思考探索，摸索出一套适合我们自己的的行之有效的具有曲塘中学特色的教育教学体系。
主持人：今天的讨论非常热烈，谢谢大家的参与。让我们相约下次“星期一”。
