曲塘中学教师学术沙龙“相约星期一”

沙龙主题：批评和表扬学生的艺术

活动时间：3月15日

活动地：语文组活动室

主持人：曹建平

记录人：周小忠

活动内容：

黄耀春老师：

在教育的大环境下，批评愈发显得困难。就学生而言，不批评不合理，不可不批评，然而批评不等于体罚。这些都是源于学生的任性、自私，所以，一味的表扬只能滋长这种情绪。目前学生另外一大特点就是耐挫性差，表现为考试失败以后心理承受能力不行。解决这些问题的方法其中一个重要的方面是父母，父母才是学生的第一任老师，父母素质需要提高，教育方式需要改进，否则，班主任工作困难重重。

        怎么批评？1.看场合：最好选择在学生心情愉悦时进行，这样易接受，不至于产生逆反。2.批评不分优劣，成绩优异的也需要批评，使之不骄纵、狂妄。

王建国老师：

注意场合，尽量在公开场所少批评，私下交流，指出缺点，效果更佳。

结合学生特点，分情况对待。学生性格的差异决定批评轻重。

不要轻易找家长。

可以自己解决不要上报学生，避免对立。

大事化小，小事化了，尽量不要制造对立情绪。

曹建平老师：

陶行知的“四块糖”的故事提示我们，表扬可以从侧面让学生知错纠错。表扬是一门艺术。

王晓燕老师：

每个人都需要被表扬，每个人对别人的表扬都有一个期待值，期待值与表扬的匹配决定表扬效果。比如，一个人期待值很高，别人虽进行表扬，但是没能满足，会让被表扬人心里失落，可能会出现相反的效果。

        权衡表扬与批评，应该把握好尺度，寻找一个黄金分割点。

        场合、学生心理的不同决定表扬或是批评的程度。表扬（间接的批评）有时效果更好。比如刚刚提及的陶行知的方法。

王小林老师：

        对学生应该多鼓励，因为每个人都需要表扬。对学生而言，只要努力了，可能只是未见效果，不能批评过多，这样才不会把学生的错误扩大化。在出现问题的时候，比如师生之间的矛盾，由于当事人都处于情绪不稳定的阶段，可能更好的方法是把问题先搁置，冷处理。等心平气和以后再去解决更佳。

曹建平老师：表扬和批评要因人因地因时而异。

黄应斌老师：

        班主任只有通过长时间的摸索才能了解学生的脾性，才可以应对不同的学生。学生的脾气各不同，处理问题的时候要妥善，不能激化矛盾。

        有句俗话：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，多表扬，表扬需要具体化，比如在班级管理中对打扫卫生的表扬，使得自己班级学生都掌握了拖地的技巧。

        对学生的要求从自己做起，要善于自我批评。对学生批评尽量不要再公开场合。

王志勇老师：一个人的成长总离不开表扬和批评。

杜甫有诗：“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”。用这首诗来诠释一下表扬和批评的特点。

首先，“好雨”，即是在表扬时需要公平、公正。对优生表扬过多的话，可以能引来骄纵；对差生少表扬则会引来怨愤。

其次表扬需要及时，迅速的发现学生身上的闪光点，予以表扬，否则，可能在期待中会有失落感，打消积极性。

再次，表扬的艺术性。其实表扬有时就是一个眼神，一句名言，要求看一本书。多注意不同时间、地点、人，采用不同的方式。

最后，表扬需适度。做到适可而止，恰如其分。

用好“表扬”，对老师的教学，班主任的班级管理都有巨大的作用。

卢刚老师：

就近20年的班主任经验来谈谈表扬和批评的艺术。

03-06这一阶段出现了一个奇特的现象，有学生到班主任这里来希望被批评，原因是被批评的学生成绩提高了，这说明学生素质开始下降，需要更多的督促。由于目前的大环境下，学生多是独子独女，而父母的教育水平参差不齐，这也给学校教育带来了困难。我带班以严格著称，其中获得多年毕业班的成功，表扬和批评方面花了一些心思。比如，从不大面积的表扬、批评，个别按学生个性处理，有时需要无声的语言。

申亚美老师：表扬要及时、恰如其分。

邹菊红老师：

学生也应该体谅老师，这样可以亲近老师，增进师生感情，而往往有些学生做不到，难以教化。老师对学生是无私的，但学生难以理解。

黄金旺校长：

表扬、批评是一门艺术。

表扬的作用是培养典型、榜样。这是一种需要，这可以培养自信。自信的培养应该适度的表扬，过度的表扬会让学生自傲，也会让其他学生对被表扬者产生看法。

让自己表扬或者批评的方式能够被学生接受、理解。

陈静云老师：

批评应该分情况来谈，对男生而言，应该多批评，因为男生本该自强自立。对女生而言，往往情感多细腻敏感，多鼓励，如果批评不能被接受的话，往往产生对立情绪，会反感甚至让老师下不了台。