活动时间：5月16日

活动地点：数学组活动室

主持人：王荣群

记录人：顾小伟

主持人：学校一直很重视班会，设定了固定的时间，进行确定的内容教育。要想设计好主题班会的方案，我们就必须知道什么是主题班会。主题班会是按照教育目的，任务的要求，在班主任教师的精心指导下，围绕特定的主题有目的、有计划、有组织地进行的一种教育活动，是学校对学生进行德智体美劳教育的综合教育形式，也是中学生进行自我教育的有效途径。今天我们一起来共同探讨：班会课设计中班会的主题、形式、主持人以及会场的设计，包括主题班会在过程中如何做到紧凑、出彩。

王志勇：班会课是班主任进行学生管理，以及学生自我管理的主要战场。

1、班会课可以有：常规管理、安全教育、学习方法、阶段性的班会课；母亲节、传统节日

2、班会课的开展：进行民意调查是班主任围绕班级情况开展班会活动的依据。可以是一个主题讨论，也可是一些名人的视屏，切忌班主任一言堂。

3、班会课需要有反馈：如宿舍管理，各项要求措施，需要适时检查。

班会课需要注意的就是：要依据班级的自身的问题，不能走过场。

陆老师：我觉得王老师刚才说的班会课的类型可以总结为：

1、班级例会：日常事务，上传下达一些文件精神或活动任务，以班主任讲为主。

2、班级活动：指主题活动，但不是主题班会，班主任和学生干部都可主持。这类主题活动的班会很受学生的欢迎，尤其适用高一年级学生。

3、主题教育课：指主题班会。凡是老师和学生关心的热点问题或具有积极意义的事情都可作为主题班会的内容。比如新高一学生刚到校就可以开一个有关升入高中后的感受的主题班会；针对同学们追星现象，可以开一个如《周星驰客串班会课》方面的主题班会；吸烟现象呈蔓延趋势，可以开一个有关吸烟方面的主题班会；遇重大节日，比如“6·26”国际禁毒日、“12·4”全国法制宣传日，“11·9”全国消防宣传日等，可以开一个与重大节日有关的主题班会。

4、班级会议：重在培养学生的规则意识，这样的会议一个学期一到二次即可，但要正规。在黑板上要写上XX班第X次全班会议，本次会议主席团成员、秘书长、主持等。班级会议主要是工作计划，总结的讨论及出台。本学期一些重要举措或针对同学的普遍存在的问题、关心的问题要做出一些重大决策。

还可以增强了班会课的开放性。向校内开放（邀请同年级、高年级师生听会）、向家长开放、向社会开放。如果一节班会课有老师、家长、同学或其他人听，那组织就要认真精细，学生也就更拿心。

尤主任：在班会课的活动中要以学生主持，大家活动，班主任最后的点评应该起到画龙点睛的作用。班会课要有明确的主题，不期望一节课解决所有问题，但是一节班会课一定要解决一定的问题。目前我校班会课选题的视角往往是成人化的，而不是从学生实际情况出发，这是造成班会课教育效果不佳的直接原因。我认为除了学校统一组织，有明确的主题，班主任还可以结合班级自身情况，了解学生状态，上有针对性的班会。可以从以下几个方面选题：

1、让学生参与选题

每学期初制定学生调查表，征集学生感兴趣的话题或他们最想让老师帮助解决的问题。譬如，有学生坦诚自己父母离异，很痛恨现在的家庭氛围，那你可以设计一个以“家庭出现了另外一个爸爸（或妈妈）怎么办？”为专题让学生展开讨论。可能谈到社会责任感，或谴责恶意破坏家庭的不道德行为，或认为对父母的人生选择表示理解，等等。这种贴近学生生活实际的班会课，其教育效果远比空洞的选题要好。再比如，高一新生刚踏入中学校门，可设计一个题为《珍惜新起点》的班会，针对一些学生在生活中不守信用，在考试中作弊，开一个题为《诚实守信伴我行》的班会。总之，只要是学生感兴趣的话题都可以设计成一堂班会。

2、向别人借力

一个班主任要善于联合其他班主任，特别要善于调动任课教师的积极性。

（1）向班级任课教师借力：这类班会内容应以学习方法的交流为主。但切忌只是任课教师准备，班级学生不准备，要精心设计，不能开成一个类似于讲座的形式，一讲一听，要有互动。

（2）向家长借力：这需要班主任遍访家长，比较深地了解家长，组成家长讲师团到班会上讲如何创建一个和谐的家庭，教子经验等，虽然我们的家长文化水平不高，打工者多，但还是能挑出三、五个的，一学年讲一个总可以吧。

（3）向社会借力：邀请公、检、法、军等部门的宣讲员到班级进行法制、安全方面的教育，邀请先进人物到班级做客，谈谈他们的先进事迹，将更为直观、真实；邀请你所带班级已毕业学生到班级给师弟、师妹们讲讲学习方法、生活经验。

3、增强班会课的知识含量

班会不能上成像语文或像其它课，这样就违背了班会的基本含义，学生会索然无味。班会也要通过调查征集，选取学生感兴趣的人和事。比如他们喜欢追星，那不妨选取几个他们喜欢的明星。但选取了明星，怎么策划，想让学生学到点什么，这很重要。不然会后学生更加盲目地狂追星，甚至了荒废学业，这就适得其反了。假如我们选取了体育明星刘翔，那你设计班会时除了刘翔的成绩、个人魅力外，应想到中国体育的发展乃至亚洲体育的发展、想到个人奋斗与祖国的关系，想到有关跨栏的历史渊源，想到同学们应该从中学到点什么，而不是盲目崇拜明星等等。如果选取的是古今中外的诚信小故事，那么就可以进而上升到如何解决我们身边的诚信问题，比如“考试作弊”、“作业抄袭”等。还有人际交往、艺术欣赏、生活小窍门（巧去桃子皮、挑西瓜、牙膏的妙用等）知识，都可以成为一节班会课的内容。说不准因为哪一次班会而激发了一些同学的兴趣和积极性而成为大发明家，但至少是让学生快乐的玩当中学到了知识。

4、增强班会课的趣味性

班会课切忌上成文化课，但也不能开成联欢晚会。如何把握这个度，就需要班主任精心策划，但不要像讲课那样试讲或彩排。首先选题是同学们感兴趣的话题，所有同学都应有表现欲，过程中穿插艺术性的内容，甚至是游戏性质的，让学生在不知不觉中度过班会。

5、增强班会课的表扬艺术

教育的智慧，在于放大学生的优点，现在的学生更渴望被认同，更希望得到老师赞许的目光。每个老师都应当掌握表扬学生的艺术，特别是在班会课这个有众多观众的特殊场合，班主任更不应该吝惜自己的“表扬”。对于外向型学生，老师多用热情的具有鼓励性的赞美；对于内向型的学生，老师投以赞许的目光，或送一个友好的微笑。对学习困难学生将采用直言赞美，对优秀学生将采用含蓄赞美。

6、充分调动学生的积极性

有一些班会可能是全班同学都参加有局限性。比如一些知识性强的、技术和艺术含量高的，因此，我们在设计班会的时候要考虑多设计全班每个学生都能参与的活动。假如你不会唱歌吟诗，不会写作文，但你总会收集格言或摘抄一些你认为是好句子、好段落吧。总之，你设计班会的宗旨是“一个也不能少”，根据班级学生现状，多设计一些内容，让学生有选项，这样就“一个也不会少”。

宋建玲：我以我们班级自身的案例来说说：

母亲节这一天，虽然不是班会课，但是抓住合适的时候与学生互动，在放学之前的点滴时间，传达正确的内容同样能够起到很好班会的效果。

再以防减灾为例，不经意地一次放手，学生主动主持。主持人展现的形式丰富多样，出乎意料，班级的学生很积极地互动，效果出彩。在结束之前，老师适时地指出活动中学生暴露的各种问题，联系老师上课过程中的种种情景，对学生进行常规教育，感知老师上课过程中学生需要积极地配合。

徐飞：作为班主任，感恩教育，常规管理是必须的，但是加强集体荣誉感会有助于班级的管理。有了班级荣誉感，班级中的学生会为了捍卫班级荣誉相互监督，有助于班级的整体提升。

于主任：班会课的选材选题要贴近学生，班会课成功的关键，在于学生的参与，班会课的效果要有及时地反馈。不固定时间，适时地借助恰当地素材，达到事半功倍的效果；不固定地形式，辩论，讨论，需要不断地形式创新。学生能够畅想，才能够畅谈。才能够让学生能够产生共鸣。

黄应彬：班会课在我看来分为正规的班会课和常规的班会课。正规的班会课主题要小，这样才便于学生接受。要贴近学生生活，让学生融入。要实际，这样学生才能更好地提升。形式要多样，内容要丰富。

王峰：班会主题上，切口要小，贴近学生，更实际些。呈现的形式多样，抓住学生日常生活中的素材，以实际的图片反应真实的情况，这样更利于学生接受，胜过老师的说教。

薛老师：班会课形式需要丰富多彩，现在的学生是独身子女，应注重呈现方式的多样性，让更多的学生参与到其中来。以实际存在的问题真实地展现出来，让学生自身可以感悟出来加以改进。

周强：班会课应该更多地注重实际，让学生身临其境效果会比单纯地说教好得多。

冯校长：刚才大家提得较多的是选题，选题是有很好地指导性的，有助于班主任的工作。班会课，有广义和狭义之分。广义是让上级、学校的精神得以贯彻，狭义就是抓好班级的管理。班会课要确定明确的主题，入口很小，由小见大。班会课的形式多样化，如：学生与老师交流、学生之间辩论，知识竞赛，文艺活动等。班主任起到导演作用，1、认真地编排，2、要让学生有心理上的准备，参与的意识3、会场的布置4、审时度势地总结。

我重点说说班会过程的设计。这个设计要讲究创新，讲究丰富多彩，一般来说，应注意如下几个方面：

1、开头的设计

万事开头难，又言：“良好的开端就是成功的一半”。主题班会也不例外，活动开头的设计有下面几种形式：第一是主持人直接导入式，第二是录像引导式，第三是表演式，第四是谜语游戏式。无论是哪一种形式，开头都应该注意不要太复杂，要做到八个字：轻巧灵活，新鲜提神。

比如说《法，离我们并不遥远》的班会可以用几个孩子在放学路上打闹受伤引发纠纷的小品开头的；《相亲相爱的一家人》团结的班会以一个需要合作的游戏开头；“无烟班会”让学生在游戏中对包括香烟在内的四个事物做选择导入主题。其实无论用什么形式开头，都要注意一点，就是“有效”。

2、高潮的设计

也就是班会课中的亮点。任何一次活动，包括文艺演出，总有潮涨潮落，主题班会可以根据场境的需要，或者根据内容的需要，设计两到三次的高潮，这样既能掀起学生的活动热情，又能在高潮活动中受到最佳的教育效果。教师要像电视节目支持人那样，会煽情、能鼓励，让师生在创设的情境中同喜同思。学生参与的热情高，感受就深，效果就好。中学的班会要有深度，如果我们抓住了“深度”这个关键点设计亮点，这样的高潮就一定能达到推进主题情感发展的目的。

3、结尾的设计