学生对书中福尔摩斯这个人物不陌生，都听说过或是看过福尔摩斯侦探故事的中文版本，为了调动学生的积极性，让学生更好的融入课堂，本节课采取“竞赛式”教学，把学生分为四个大组，充分发挥学生主体性。现将本节课的教学设计呈现如下：

一、作者介绍。上课初先简要地向学生们介绍了这本书的作者Arthur Conan Doyle的一些情况，目的是让学生能够更进一步的了解并且更好地融入到接下来的教学中。但是上完这节课后觉得让学生在课前自己去查阅资料，寻找作者的相关信息，然后让他们自己在课上介绍可能会更好。因为学生在查阅的过程中了解到的信息比我介绍的要更多，而且也增强了学生自主学习和相互学习的能力，同时也给了学生一个自我表达的机会。

二、故事复述。这本书和典范英语其它书不的同之处在于它是由四个短篇故事组成的。所以我把四个故事分给了四个大组，由他们复述故事，然后每一组请一位同学到前面来复述，其它三组的同学根据这个同学的表现来打分，最高分是10分。在上课前我担心让学生自己来打分是否合适。而后我发现我的担忧是多余的，因为大家确实在很认真地倾听，并且实事求是地根据复述者的表现打出了一个合理的分数。

让学生复述故事的目的是一方面可以让大家能够更进一步地了解书中的四个故事，另一方面复述对培养学生的自信心，提高学生学习外语的兴趣大有好处。一般来说，学生都有较强的自我表现欲，并希望得到老师和同学们的认可和赏识。复述正利用了学生这种心理，它给学生提供了表现自我、展示能力的机会。通过复述可以提高学生的口头语言表达能力和组织语言的能力，从而增强了其学习的自信心，更自觉愉快地参与到学习中去，真正成为学习的主人。

三、学生提问。以往都是由老师设置一些问题让学生来回答，结果是课堂气氛不是很热列。而这次我让每一大组的学生就自己所分到的故事提出问题，让其它三个小组的同学来回答，每个问题是10分。学生们在讨论时都热情高涨，都想提出一个问题把其他人难倒。这不仅活跃了课堂气氛，同时学生们在自己设置问题的过程中也是再一次地复习了书中的故事，从而能更深刻的理解书本内容。

四、角色表演。让学生自己从书中选择一个情景把它表演出来，同样由学生们自己打分，最高分10分。角色扮演锻炼了学生的胆量，激励学生敢于在大众面前开口说话、克服心理障碍、增强自信心、提高交际能力。而且角色表演还培养了学生的创造能力，有的小组在表演中加入了自己的想象和理解，更生动地重现了情景。所以每一小组的精彩表演都赢得了一片掌声。角色扮演给学生带来无穷的乐趣，并让大家在享受乐趣中更好地理解故事，更熟练地掌握英语的实际运用能力。

五、话题讨论。让学生在观看了蓝宝石案中的一个片段，是关于福尔摩斯根据一顶帽子推断出了很多关于帽子主人的信息。学生在看完视频后讨论“要成为一个优秀的侦探应该具备哪些条件”，讨论后给出自己的观点，每个观点10分。学生们都积极地给出了自己的看法。如：要具有丰富的知识和经验；善于随机应变和动脑筋；对任何小问题你都很好奇的想去了解和解决；有很强的观察力，推理能力，较强的记忆能力和执著的追求精神等。这个话题讨论让大家了解优秀侦探所具备的条件的同时，也从中悟出了如何才能成功，使学生的情感得到了升华，能够更认真地投入到学习中来。

整个教学活动结束后，评出得分最高的小组，分发了奖品。在这节课上学生之间互相学习，互相帮助，体验了集体荣誉感和成就感，发展了合作精神。学生们在这样有趣的活动中进行学习，提高了他们学习英语的兴趣。