在英语教学中，阅读教学占有举足轻重的地位，《高中英语课程标准》要求学生具备一定的语篇领悟能力，并要求提高阅读速度、增加阅读量，明确描述了各级的阅读目标。然而，在实际教学中，“重精读，轻泛读”的现象比较普遍，泛读教学难以有计划、有组织地实施。因此，在实际教学中，教师要敢于大胆改变传统的、费时低效的英语教育观念，改变教学模式，着重培养学生的想象能力和思维能力，同时提高学生的综合语言素养。

《典范英语》作为学校一项重要的课题，深受广大英语教师和学生的喜爱。通过学生体验并学习相关的语言材料，奠定了扎实的语言基础，同时激发和培养了其学习英语的兴趣。学生通过阅读一个个引人入胜的故事，在语言和心智两方面都得到了发展，符合新课程理念下英语教学的目标。在实际教学中，我做了如下安排：

一、课前学生自主阅读。指导学生每天拿出20分钟自主阅读几页英文，了解英语文化，把握故事的篇章结构和故事情节。同时摘抄他们喜欢的词和句，以便在具体语言环境中灵活运用。

二、课堂师生互动。每周拿出一课时围绕作品开展各种各样的语言实践活动。如：听录音，模仿，朗读，表演，复述，讨论等。通过听录音，学生模仿其语音、语调，之后大声的朗读出来，提高了英语口语。角色扮演，再现了课文，在表演环节中，学生踊跃参与，非常投入，语言幽默风趣，活跃了课堂气氛。最后一个环节是非常重要的，也就是课堂讨论。通过小组讨论，提高了学生合作和发散思维的能力

三、课后写读后感。学生阅读一篇文章之后，可以针对里面最感人的小故事或情节写一篇读后感。写作不以重复原话、语法正确为满足，而以自创新句、表达深刻为追求。通过写读后感，可以感受到文章的精髓，同时丰富了语言知识。

总之，典范英语让学生在英语学习中开发了智力，开拓了视野，启迪了思维，陶冶了情操，英语学习亦变得轻松愉快。在今后的教学过程中，我会不断的探索新的教学理念和方法，努力提高自身的综合素质，同时不断完善自我。