转眼间，典范英语的教学道路已走过两年。在这两年中，老师、学生都体验了与以往完全不同的授课和学习方式，收获颇丰。

随着课程发展的深入，教学各个方面都发生了比较大的变化。从最初的简单表现形式转为灵活多样的，从大量的单词输入转为深入的内容理解。比如，一开始，老师们考虑的比较多的还是单词的讲解，甚至根据每本书的内容，准备相应的单词测试卷，而每本书的大意都会在课前直接表现在课件上，让学生一目了然。但是后来，故事发生的背景，主人公的个性发展，以及故事体现的思想感情被更多地以问题的形式呈现于课堂。而最可喜的变化在于，更多的老师在上课时更加注重将问题设置开放化，而答案也不再局限于固有模式，因此能够充分调动学生思考的积极性，也容易启发他们的想象力和创造力。

虽然两年的努力带来了丰硕的成果，但是我们也应该意识到，在一所农村中学，要长期有效地开展典范英语这门课程仍然步履维艰，需要我们的共同努力。对此，我提出以下两点建议：

一、增加课时。尽管典范英语这门课程在全国各地都有开展，但是我们也应该看到，开展的学校基本都是著名大学附属中学，或者是外国语学校，并且开展地点基本都在城市。学生的英语阅读范围广泛，口语基础都扎实，因此接受此书的内容也会相对容易。而对于一所阅读基础相对薄弱的农村中学的学生来说，对原版英语名著涉猎很少，很多学生甚至都是“哑巴英语”，同时课余时间被压缩得很有限。在这样的条件下，用一节课的时间讲解一本世界经典文学作品的简写本，例如，《呼啸山庄》，《简爱》这样的原版世界经典文学作品，难度之大可想而知。而由于执行起来困难重重，很多学生只能边翻词汇表边阅读故事，经常读了后面忘了前面，只能大概了解故事梗概，或者根本理不清头绪，因此，也有不少学生失去了耐心，半途而废。

二、观摩学习。典范英语是种不同于以往全新的教材，对于学生来说比较陌生。对于老师，也同样如此。可以说，我们一直都在摸索中前进，仍然停留在比较初级的阶段，很多时候不知道该如何着手一项任务。我们平时很少能够接触到城市开展这门课程比较成功的范例，也不了解他们是怎样有效地进行典范英语的授课。因此，如果有资源，应该提供机会给我们老师多学习学习，吸取经验，改良成适合自己的模式。这样，相信典范英语的开展会更加容易。

如果说第一年，我们更多的是好奇于典范英语的打破常规，如出一辙地教授单词语法知识点。而随着实施的深入，到了第二年，我们更应该体会典范英语的深刻思想，更着眼于如何将课堂开展为一堂像模像样的文学鉴赏课。道路是曲折的，需要我们每个个体的智慧和汗水。