文章非天成  善读方得之

——2009年江苏高考作文阅卷印象

江苏省海安曲塘中学 胡玉龙

2009年高考甫一谢幕，全省各地的高三语文老师代表就穿过密密匝匝的悬铃木，来到了玄武湖畔、紫金山麓的南师大紫金校区。就在这里，大家加班加点一直奋斗到6月22日方告结束。聊以欣慰的是，笔者还有幸获得了“高考优秀阅卷员”的荣誉。阅卷归来，闲散之余，笔者在阅卷忙碌的投影中打捞些思维的碎片，凑成一篇所谓的文章，权作抛砖引玉吧。

于无声处听惊雷

俗话讲，学生要知道作文怎么写，得先知道老师怎么改。

2009年6月4日《扬子晚报》A6版“迎接09高考”栏照例刊登了“专家寄语”，题为“作文阅卷组组长 考前教你写出好作文”。

摘要如下：

作文阅卷组组长 考前教你写出好作文

本组撰文江苏省高考作文阅卷组组长 康青 春原

　　“康青，春原”乃何永康、骆冬青、潘大春、张中原是也。　　

江苏高考作文的分值，已高达70分，占高考各科总分（480分）的14.6%。它是重中之重，关乎全局之成败。加之，临场作文不同于平时作文，有许多变数和特殊性，故不能掉以轻心。

　　不要再指望拿“保险分”（48分）

　　“审题”难度降低也不能大意

　　每一位考生必须战战兢兢，如临深渊，如履薄冰，切切实实地“审”好“题”，写出符合命题要求的作文。否则，一切皆为“泡影”。

言者谆谆，听者藐藐。这样一篇貌不惊人的“公文”在当时看起来真有点装腔作势，甚至危言耸听。

山雨欲来风满楼。6月11日分组，开大会。接下来的组合拳就让我们应接不暇、瞠目结舌了。

潘文、潘大春、何永康、骆冬青、蔡明、薛明德，这些业内名流悉数登场。

骆冬青教授主要从美学的范畴谈“审题”。他说，要注意审题，认清概念。“时尚”的主要特征是：审美、创意、时兴、有人认同和追求。“时尚”可能突发或暴毙，亦可能沉淀为经典。时尚是一个非常复杂的概念，也是一个自我消解的概念。用哲学的语言表达，某种时尚的极致就是某种时尚的消亡。用文学的语言表达，时尚永远在路上。如同“观点”是西方文化中的视觉隐喻，“品味”则是中国文化中的味觉隐喻，习惯上理解为鉴赏、评价或判断。从本题的写作角度来说，可理解为体验、感悟、体会、品评等。“品味时尚”，说白了就是“谈时尚”、“看时尚”（适合议论）或“体验时尚”、“感悟时尚”（适合记叙）。面对“时尚”这个难解的概念，骆教授最后以一声令人回味的长叹结束讲话。

蔡明老师主要谈“评分”。评分时应抓住“审美”、“创意”、“时兴”、“有人认同和追求”四个关键词，视吻合度酌情赋分。赋分等级分五类：一类卷63分以上；二类卷56～62分；三类卷42～55分；四类卷28～41分；五类27分以下。没有了“切入分”？大家一时都面面相觑。

薛明德老师则以他特有的抑扬顿挫的语调声情并茂地解读了18份样卷，精要的个性化点评赢得了大家阵阵喝彩。

何永康教授最后作简短发言。再次重申：甭想再吃“一锅煮”的“大锅饭”了，没有“切入分”，不打“保险分”。叫你打篮球，你却踢足球，跑题文章不能打及格，否则不公平。每篇文章批阅时间不少于120秒。何教授慷慨陈词，结束时郑重拜托大家回去给学校传达一个声音：一定要重视语文特别是作文教学！一语未毕，顿时群情激昂、掌声雷动。

大组解散，小组集中。经过各个资深的组长的精心培训，组员的不断磨合，三个半天后考生作文的小类初露端倪。

专家定了调子，样卷立了标杆，小组分了小类，大家便开始谨慎而又紧张地开始阅卷。秋风扫落叶般，样卷中的不及格甚至30分以下的作文类型在阅卷过程中比比皆是。由于“时尚”确实难以界定，加上吻合度、有效卷、自评指数、综合指数的控制，阅卷老师个个如履薄冰，阅卷速度空前缓慢。阅卷组只得决定改每日8小时制为9.5小时制，一直坚持到6月22日。

不啻晴天霹雳！据悉，2009年高考作文全省平均分只有46分，比去年整整少了6分。究其原因有三：不设“切入分”（48分），只看等级；不打“保险分”，好中差区分开来；跑题文章泛滥，低分作文比例较高。今年作文阅卷，集中体现了主观题阅卷的公正性。这也给我们一线的语文教师和广大考生一个深刻的教训，正如专家组所言：高中语文老师和考生们，切莫指望拿“保险分”了，切莫将高考作文训练视为可有可无了！

6月24日《扬子晚报》又登载了题为“高考作文，切不可失！”的文章。署名还是江苏高考作文阅卷组组长康青、春原。

摘要如下：

我们说：“失作文者必定失天下。”

因为，70分的作文占江苏高考总分的14.6%，而且充满变数，一旦失误，后果不堪设想。

　　首先要正确审题。今年考试前夕，我们特意在《扬子晚报》上发出了如此呼吁，但是有多少人听进去了呢？很不乐观！

　　其次是文体问题。“品味”，说得白一些，就是谈自己对“时尚”的“看法”，写作天平倾向于“议论”。但是，依然可以写出切合题意的、生动新鲜的“记叙文”。我们在考前的《扬子晚报》上说过：要机智一些，要设法采用巧妙的、牵一发而动全身的“由头”，要潇洒一些，要泼辣一些，等等。可惜，6月4日说的话，不可能在6月7日立即生效！我们只能扼腕太息。

失作文者失天下！回想6月4日的那番“专家寄语”， 你又有何感想呢？

为赋新词强说愁

“跑题”成为今年高考作文的最大问题。少年不识愁滋味，为赋新词强说愁。阅卷中发现，不少考生审题不清，强解、歪解、曲解“时尚”，写作时强扭硬接、牵强附会，简单图解提示语、敷衍提示语成文，甚至另起炉灶，有的干脆只字未提另写一篇与“时尚”毫不相干的文章。

多位阅卷老师透露，可能是受传统教育的影响，考生们往往认为写作文一定要思想深刻，歌颂真善美，鞭挞假恶丑。于是，就把所有美好的东西往“时尚”上靠。比如把父爱母爱当成时尚，把孝顺、善良、勤奋等美好的品质当成时尚，将抗震和奥运中表现出的爱国、团结、坚韧等民族精神等同于时尚。有的将时事与“时尚”混为一谈，说三鹿奶粉、打击索马里海盗是时尚，说神七问天、宝宝在剑桥演讲遭袭是时尚。还有将政治变革、科学发现、科技发明等列入“时尚”范畴，说魏孝文帝改革、孙中山学苏俄倡导三民主义、小平同志搞改革开放是时尚，牛顿被苹果砸了发现万有引力、瓦特发明蒸汽机是时尚。考生还有一个误区，就是简单地把经典说成时尚，甚至把名人当成时尚，于是就有了孔孟李杜、梵高阿炳是时尚，武侠小说、四书五经是时尚，唐诗宋词、三国红楼也是时尚。有些考生见招拆招，以不变应万变。写“好奇心”，就说“屈原汨罗跳江是因为他好奇，项羽乌江自刎是因为他好奇”；写“品味时尚”，就说“屈原汨罗跳江是时尚，项羽乌江自刎是时尚”。或者用一种当前最“时尚”的套路开头：时尚是李白“且放白鹿青崖间”放荡不羁，时尚是杜甫“安得广厦千万间”的忧国忧民，时尚是东坡“也无风雨也无晴”的旷达乐观。面对这些林林总总的假“时尚”，阅卷老师只有摇头叹息了。

因为“时尚”确实很难界定，所以阅卷时不唯题材论，关键还是看考生怎么写，看能不能自圆其说，与时尚搭上边。笔者以为“时尚”是一种行为，一种生活方式，是看得见摸得着的，而不是道德范畴的东西，也不是抽象的东西。若简单抽象地空谈政治、主义、制度、科学是时尚就不对，你一定要具体化、生活化。说“爱国主义”是时尚，对不对呢？错了！我们的一位阅卷专家说得好：“爱国主义古已有之，源远流长，绝非时尚；然而，当你为国足加油把五星红旗贴到脸上时，时尚就诞生了。因为，这是一种审美行为，一种富有个性的创意，它立马‘时尚’起来了。”我们不可以说魏孝文帝改革、孙中山学苏俄倡导三民主义、小平同志搞改革开放是时尚，但可以说与汉族通婚用汉姓、穿中山装、听邓丽君的歌是时尚。同样是写抗震，有人最后升华到报名去灾区做志愿者成一时风气，或者写考生竞相报考四川的大学，这样也能和时尚沾些边。样卷中有一篇写母爱的记叙文，先写两代人的时尚观的矛盾，后以老妈听《醉赤壁》和“我”听《甜蜜蜜》暗点两代人时尚趣味的相互妥协。这样一篇紧扣“时尚”表现母子情深的佳作，最终被专家评为一类文。

毋庸置疑，语文学习并不如有些人所说的死记硬背就能解决的，关键还是靠分析理解能力，尤其是作文。

问渠那得清如许

大家可以看看2009年江苏高考满分作文，是样卷的首篇，也是样卷的压卷之作。

笔者阅卷回校后欣闻，此文竟出自我校才女刘丽丽之手。记得高一时，笔者曾教过她一年。她博览群书，广泛涉猎，随笔中常常是妙语连珠、火花迸发，其语言之犀利、见解之深刻总令我自惭形秽。因此，她在高考舞台上的绚丽绽放也是顺理成章的事。

 “文章自古无凭据，唯愿朱衣暗点头。”如何才能让阅卷老师“暗点头”呢？你看，以上语录风格不一、异彩纷呈，比喻贴切传神，语言精练简洁。或抒性情，但不矫情；或写哲理，但非大道理。尤为突出的是语言中透着一股哲学的味道，它们不是简单的褒贬，而是理性的思考。感情的表达力求深刻、诚挚而又妥帖，不肤浅，更不夸饰、不矫揉；观点的阐发注意尺度和形式，既符合生活的真，又符合人性的善，不偏激、不虚美，不唱高调，进而显现思想的魅力。这些充满灵性和个性的文字，充分体现了作者对言语的诗性和智性的适度把握。考生们独具慧眼以简练的语言突显生命意识，展示生命个性，发表真知灼见，让思想的火花烛照心灵，让智慧的思辩开启言说，让精神的品格提升境界。

如果把作文水平不高的原因简单归罪于教师没有重视作文训练，那对我们广大一线辛苦耕耘的语文教师是不公平的。“巧妇难为无米之炊”，笔者以为，学生语言低幼、思想平庸、作文水平不高的根本原因还是课外阅读贫乏。黄山谷说：“士三日不读，则其言无味，其容可憎。”若不加强课外阅读，你的文章就难摆脱平庸。

当然，课外阅读只有持之以恒，不断积累，落到实处，才会有实效。

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“读书百遍，其义自见”，博览群书，头脑“内存”大了，写作时分析理解能力也就增强了。

书犹药也，善读之可以医愚。不论古今中外，男女老少，书卷气都是一种迷人的优雅。朋友们，还是多读读书吧！何乐而不为呢？