曲塘中学教师学术沙龙“相约星期一”

沙龙主题：如何培养学生的学习兴趣？

活动时间： 12月14日

活动地点：英语活动室

主持人：王荣群

记录人：周宏

活动记录：

主持人：

学习兴趣是学生学习活动的动力源，没有学习兴趣是学生学不好的主要原因。对中学生尤为重要，他们青春年少、自制力差，学习目的不明确，易受外界干扰。只有当学生有了强烈的学习兴趣后，才会主动学习，学习成绩才会提高。那么，如何培养学生的学习兴趣呢？

1、教师的榜样作用。言传不如身教。在教师的影响下，让学生对学习产生浓厚的兴趣。

2、教师时刻关注学生的学习。了解学生的作业情况，并及时帮助改正错误。

3、教师要善于发现学生的优点、特长。

4、教师要多鼓励表扬学生。中学生有较强的自尊心，教师要多表扬鼓励，少指责打骂。肯定学生的点滴成绩，让学生不会因为一次成绩不好而失去学习兴趣。

5、教师要千方百计提高学生的学习成绩。这是培养学生学习兴趣的最主要最有效地方法。

6、教师要保护学生的学习信心。平时作业、测试难度要符合学生的实际水平，不要过难。

刘建：

我认为教师应从四个方面做起：

   1、上好第一节课。课堂上可以以幽默的笑话吸引学生。如对课上睡觉的学生进行选择题提问。一同学选A，理由是：我选择，我喜欢。另一同学选C，理由是：不走寻常路。再一同学选AC，理由是：一切皆有可能。

2、讲故事。课堂中穿插故事。但要用夸张的、现代的语言表达。

如讲《田忌赛马》，孙膑说可以帮田忌取胜时，田忌反问：“难道让马吃兴奋剂，国际马联也不允许。”这样的现代语言，让学生有新鲜感。

3、抓住灵感，多积累。将课堂上偶得的精彩语言记录在书本上便

于以后查看。平时多看小品、相声，学习当中的语言。还有要关注生活、关注焦点问题，便于与学生交流。

4、教师自己要大胆表演。

 周建红：作为化学教师，我觉得可以从以下几个方面入手：

  1、上好引言课（第一节课），设置有趣的实验激起学生的好奇心。

   2、创设教学情境。如在教二氧化碳的特性时，可以讲农民进入

菜窖，窒息而亡，是为什么？有没有方法解决？通过这样的问题引导

学生。或者演示澄清石灰水变浑浊的实验，让学生去探究原因。

   3、从实验入手

   4、用问题引起学生兴趣

   5、采用图片、模型、报道、多媒体等形式引起学习兴趣

6、增设课外活动，如建立化学兴趣小组。

马永红：

生物学习可以多方联系。讲植物需要的营养时，联系俗语“庄稼一枝花，全靠肥当家”，其中有哪些肥料。讲蒸腾作用时，联系物体一般都是从高往低运动，而蒸腾却是由低往高，两者进行对比。在讲生物系统的稳定性时，联系古诗词“野火烧不尽，春风吹又生”来解释。在讲保护环境时结合广告词“最后一滴水将是我们的眼泪”。

顾万华：

培养学生的兴趣就是教师用自己的机智语言吸引学生。教师要主动拉近与学生之间的距离，多鼓励学生、表扬学生。多使用多媒体、多上活动课，给学生机会，让学生去表演。

高丽芳：

教师在情感上拉近与学生的距离。首先让学生不怕教师，进而不怕物理。多用言语鼓励学生。

刘娟：

在英语教学中，给学生介绍英语使用国家的风俗习惯、介绍文学作品的故事情节，引起学生兴趣。另外要拉近与学生的关系。

王峰：

强调数学学习的重要性。多与学生交流，知道学生需要什么，教师就给学生什么。

邓正美：

要让学生有成就感。学生自己愿意去学，就能领悟其中的奥秘。作为学生要多做、多想，最好能沉浸其中。

卢军：

要激发学生的兴趣，首先教师自己要乐在其中，进而感染学生。

教师不可以“一言堂”，这样的课堂比较单调，学生审美疲劳。在课堂上将讲、思、练结合起来。教师还要走下讲台，深入到学生中间。要用眼神关注每个学生，不仅有言语的鼓励、还可以是肢体语言鼓励学生，比如拍拍肩膀，表示做得不错。

当然，课堂要有确定的目标，然后才是这些内容的穿插。当然，要改变教学方式不是一朝一夕的事情，关键还是要有自己的特色，要关注学生。

唐彧：

地理与生活联系比较紧密。首先让学生注意观察生活。比如让学生持续半个月画门影子的方向，观察日出日落现象。

要学以致用，在学习了冷锋与暖锋之后，结合最近的几次降温，让学生学做天气预报员。

关注时尚，了解学生。使用学生熟悉的言语。

陈凤珠：

作为政治老师，要了解时事，做新闻发言人。把最新的消息带给学生。

课堂上笑话要也有，但不能停留在笑的阶段，探究笑话的来源，进而应道到课堂内容上来。

要求学生做到的，教师自己要首先做到。教师要非常熟悉教材，知道每个知识点在课本上的什么位置。

及时检测学生，课堂上用选择题、重复关键词语的方式检测学生。

顾荣：

培养学生的学习兴趣不能只看短期效应，而应该激发学生长期的学习兴趣。学生意识到这种知识对他有用，这样才会往里钻。有一个例子，为了玩游戏，把英语学得很好，因为游戏的说明都是用英语写的。

要让学生有成就感，另外教师有特色容易激起学生的学习兴趣。

胡玉龙：

教师的知识面要广，让学生感到老师很神，对教师有崇拜感，觉得老师是权威。教师对本学科内的知识要专。在教学中说话有分量，让学生佩服。给学生的负担不可太重，不搞题海战术。虽然题海战术会有效果，但也是短期的，作业由学生自己找最好。

许多的语文老师用多媒体上课来激发学生兴趣。建议语文老师慎用。多媒体的直接显现，让学生缺少了想象的空间。画面代替了语言，而语文课本来就是研究语言的，就是教师与学生一同用语言表达，感受语言魅力，探讨语言技巧的。

钱明：

学生的兴趣从何而来？不是靠老师的培养，而是要学生自身养成。如何养成，第一是目标驱动。学的是内心真正需要的，这样才能持久。第二靠压力驱动。现在学生都是在家长和老师的哄骗、讨好中学习，这样的学生耐挫能力不强，需要给学生压力。第三是任务驱动。每一天、每一节课都要有明确的任务。第四是成就驱动。马斯洛的人的五个层次需要就讲到人有自我实现的需要，而且这也是人的最高层次需要，人要有社会认同感。

总结：兴趣源于本身，不迎合学生。