英语作为我国中小学生的一门必修课，承担着“开发智力、开拓视野、 启迪思维、 陶冶情操、 了解文化差异、 树立良好的世界观”等任务，这是素质教育的要求。而传统的英语教学，为了应试教育的需要，常常在一篇短的文章中精雕细琢，一篇文章被弄的支离破碎，虽然每个句子都符合相应的语法，学生们在这种强势之下，语法词汇都能有一定的掌握，但对于这种“有句无文，有文无情”的材料，早就失去的兴趣。大家都知道兴趣是最好的老师，有很多同学，尤其是男生， 数理化学得顶呱呱，他们就是英语学不好，问其原因，答案都差不多，对英语不感兴趣。这不得不让我们反思传统教学的弊端，而寻求新的教学素材，和转换新的教学思想。而接触《典范英语》后，让我找到了答案。

首先，这本书让我改变了一些错误的教学观念。以前我总认为教学是为了应试，在教学过程中所带的目的性很强，只讲考试要考的语言点语法点，适当的做些练习。对于课文的表层含义，深层含义，以及理解层面上的含义，对于学生的要求甚少。而他们在读一篇文章时，更多的是对于句子语法的挖掘，而对于整篇文章所传达的内容和情感思想，很少关注。同时，我发现他们在做完形填空和阅读理解这类文章时，速度慢，效率低。另外，我也发现一个特别的现象，对于做他们熟悉的，感兴趣的文章，他们不仅速度快，而且正确率高。问其原因，他们的回答也惊人的相似：读上去感觉就这个，换句话说，语感很重要。《典范英语》所强调的方法就是“整进整出”：大量的整体输入，才会有大量的输出，从中自然吸收语言。例如：我们在学《典范英语9》的〈Gulliver’s Travels〉这课时，我采用了各种语言实践活动：听（听录音）读（读段落，朗读，默读）说（讨论剧情，内容，问问题等）看（看相关的电影）写（写文章的读后感），这其中尤其是看电影这个环节，不仅增强了他们对电影的兴趣，而其让他们的听力和口语得到了很好的锻炼，加强了语感，在同时期的一些阅读练习上的效果上，可看出他们的阅读能力有了明显的提高。

其次，这本书让我明白学习以及教授语言要有毅力和恒心。语言作为一种交流的工具，在日常交际中起了非常重要的作用，而英语作为全世界通用的语言，在国际交流中起作用，更加不了忽视，语言的学习并非一日之功，它需要有水滴石穿的精神，才能够学通学透，尤其一些语言文化现象，以及当地的一些风土人情。在我们的应试教育的试卷上这些语言文化现象，风土人情随处可见，有些不了解题目就做不出，因为缺少那种语感。语言学习的枯燥性，让我们很多人，“隆重的开头，悄无声息的很快死去”。这样的话就失去了阅读的意义，对于这样一本《典范英语》“长书”我们这些读短文章惯了的人，唯有计划好，怎样在一周或两周内完成它的阅读，坚持每天读几页，对于完成这项任务是个不错的方法。

再次，这本书让我明白了“授之以鱼，不如搜之以渔”的真正含义。 只有改变传统的，费时，效率低的英语教育观念，指导学生读书，才能改变学生的观念，让他们变被动为主动，才能积极地去阅读，提高和培养语感，同时很强的语感才能有益于阅读能力的提高。